小學語文教學中如何培養學生的學習興趣

小學生天性活潑好動，對沒有興趣的事物往往很難集中注意力。由于這一特性，在小學階段培養學生的學習興趣，就顯得尤為重要。

“興趣才是最好的老師”，特別是針對小學生而言，更是如此。小學生由于年齡和閱歷的限制，無法形成良好的學習自律。因此對缺乏興趣的科目，往往無法投入全部的精力，也容易造成教學效果的不理想。因此，在小學語文的教學過程中，教師要充分認清這一問題，并通過各個方面的努力，培養學生的學習興趣，提高小學語文的教學效果。小學語文教學中的興趣培養主要需注意以下幾個問題。

一、要重視學生學習主體地位的發揮

要培養小學生的語文學習興趣，首先要充分重視學生的學習主體地位。以往傳統的應試教學，由于其講求知識的灌輸，壓抑了學生的天性。因而往往無法培養出學生的學習興趣，甚至容易造成學生的厭學情緒，影響了語文教學效果的提升。因此，教師要積極轉變教學觀念，重視學生學習主體地位的發揮。在整個教學過程中，教師要通過積極的教學引導，讓學生充分參與到小學語文的課堂教學之中，并在課堂中自主探究和學習。教師進行問題引導，學生進行自主探究學習，這樣不僅能讓學生更加深入的參與到了課堂教學之中，還能讓學生在自主探究中獲得了自信和滿足，對提高語文學習興趣具有十分重要的意義。例如，在講到小學語文《盲人摸象》中，教師就可以通過“為什么都是盲人，四個盲人摸到的形狀不一樣？”“假如四個盲人打亂順序，他們摸到的形狀會和原來一樣嗎？”“假如盲人將象全身都摸遍，還會是原來的結果嗎？”通過諸如此類的問題引導，讓學生在自主學習的同時，鍛煉了其思維能力，培養了其語文學習興趣。

二、要重視教師教學引導作用的發揮

要培養學生的語文學習興趣，教師還要注重自身教學引導作用的發揮。首先，教師要重視與學生的溝通與交流。在日常的學習和生活中，教師要關心、愛護學生，并在教學中耐心、細致地幫助學生解決各種語文學習問題。唯有如此，才能拉近教師與學生之間的關系，讓學生更愿意在課堂上配合教師的教學，從而為培養語文學習興趣奠定良好基礎。其次，教師還要積極提升自身的語文素質水平。教師只有在平時不斷的積累和學習更多的語文知識，才能避免照本宣科的教學，也才能在豐富自身的同時，為學生帶來更多精彩的語文課程，讓學生充分了解語文的魅力，激發學生的語文學習興趣。此外，教師在課堂教學中，還要充分發揮其引導和鼓勵作用，不僅要通過良好的備課和問題引導，來幫助學生的語文學習，同時也要注意鼓勵學生的自主學習，并通過口頭表揚與實物獎勵相結合的方式，鼓勵學生的語文課堂參與和課后練筆。

三、要優化小學語文的教學手段

傳統的小學語文教學，教師多采用灌輸式的教學手段，整個課堂教學就只會照本宣科，教學氛圍也因此變得死氣沉沉，這樣的教學無疑只會打擊學生的學習興趣。因此，教師的日常的教學中，要充分認識到傳統教學手段的弊端，并通過積極引進先進的教學手段，幫助學生獲得更好的語文教學體驗。首先，教師可以積極利用多媒體教學手段，豐富小學語文的教學內容。通過多媒體的運用，教師能夠讓知識脫離原本枯燥無味的課本，用視頻、動畫、語音、圖片等多種形式，豐富小學語文的內容和形式，從而強化學生的學習興趣。特別是針對語文中的很多景物描寫，文字往往無法將其內容進行詳盡的呈現，而多媒體的運用則有效地解決了這一問題，讓學生更加清晰直觀地認識了課文中介紹的內容，對培養學生學習興趣也具有十分重要的作用。其次，教師還可以積極運用情景教學法，通過創設相應的課文情景，提高學生的課堂參與熱情。如很多語文課文中都會存在一定的情節描寫，教師就可以積極利用這些情節，創設相應的情景。并讓學生通過表演、想象的方式，更加深入參與到語文教學中來，從而為培養學習興趣，獲得深刻的教學體驗，打下堅實基礎。例如，在小學語文《燕子》一文的教學中，教師就可以通過開展小劇表演的方式，讓學生合理展開現象，模仿“草兒輕輕，風兒陣陣，可愛的小燕子在藍藍的天空中自由的飛翔”的場景，這樣不僅讓學生有身臨其境之感，也能讓學生在愉悅的表演中培養興趣、獲得知識。

麥志英，廣東陽山縣實驗小學教師。