初中語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)模式例析

說(shuō)明文是初中生必學(xué)的文體之一。從傳統(tǒng)教學(xué)中，我們感覺(jué)教學(xué)說(shuō)明文時(shí)，課堂氣氛是死水一潭，教學(xué)效果可想而知。這一切緣于說(shuō)明文在表達(dá)上緊扣規(guī)范而少靈活，在語(yǔ)言上注重科學(xué)性、準(zhǔn)確性而缺少生動(dòng)性，在內(nèi)容上故事性較弱，同時(shí)說(shuō)明順序、說(shuō)明方法等又較抽象、枯燥。在進(jìn)行這種文體的教學(xué)時(shí)，我們摸索出“多讀六步教學(xué)法”，具體步驟如下：

一、明確文體，了解知識(shí)體系

要明確說(shuō)明文的概念，其分類(lèi)主要有兩種：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明等，它們的作用大同而小異，主要是使說(shuō)明的對(duì)象更具體，更準(zhǔn)確，更有說(shuō)服力。不同的說(shuō)明文其順序亦不相同，具體有按時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序三種。

二、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

新課開(kāi)始，導(dǎo)入要注意主動(dòng)性，而且形式新穎有趣，具有啟發(fā)性，就能很快吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，把學(xué)生引入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。如在學(xué)習(xí)《生物入侵者》一文時(shí)，不妨以一則新聞開(kāi)始，它報(bào)道了一位老人將兒子從海外帶來(lái)的魚(yú)養(yǎng)殖在自家魚(yú)塘，致使原有的魚(yú)種被這種魚(yú)吃光的事。這樣導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生一旦入境，自主學(xué)習(xí)的欲望就油然而生了。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于說(shuō)明文只提到一點(diǎn)：“閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”具體操作中，說(shuō)明文的目標(biāo)一般不外乎說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明順序，說(shuō)明方法，說(shuō)明文語(yǔ)言，以及所表達(dá)的作者情感。《生物入侵者》的教學(xué)目標(biāo)為：1.積累本課詞語(yǔ)，了解本文說(shuō)明的內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、自由朗讀，感知內(nèi)容

自由朗讀課文，一是要求學(xué)生積累有價(jià)值的字、詞，二是了解文章的大體內(nèi)容。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，目的是想讓學(xué)生初步感知文意，并迅速捕捉重要信息。

學(xué)《生物入侵者》時(shí)，給學(xué)生的要求是兩個(gè)：一是自由朗讀課文，找出文中的成語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)其意思。二是說(shuō)說(shuō)什么是“生物入侵者”，本文向我們介紹了哪些“生物入侵者”。學(xué)生如果把這兩個(gè)任務(wù)完成了，對(duì)本文的內(nèi)容也就了解清楚了。

四、快速瀏覽，理清思路

讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，弄清文章的說(shuō)明順序，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，用分層概括的形式對(duì)課文進(jìn)行梳理。為了理清課文的行文思路，可以讓學(xué)生自己找出每一段的中心句進(jìn)行概括，以便快速把握行文結(jié)構(gòu)。《生物入侵者》這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容為：定義——專(zhuān)家們把原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱(chēng)為“生物入侵者”。危害——一種物種在新的環(huán)境中無(wú)節(jié)制地繁殖，給人類(lèi)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，也對(duì)被入侵地的其他物種以及物種多樣性構(gòu)成極大威脅。成因——日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易。對(duì)策——人類(lèi)不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程。

五、細(xì)讀全文，賞析方法

通讀全文，邊讀邊在文中找出運(yùn)用的說(shuō)明方法賞析，全班交流。學(xué)生在交流過(guò)程中就說(shuō)明方法歸納總結(jié)，得出相同的模式或范例：如舉例子，具體地說(shuō)明了對(duì)象的某個(gè)特點(diǎn)；列數(shù)字，使說(shuō)明對(duì)象更具體更準(zhǔn)確，也能引發(fā)讀者的想象；打比方，生動(dòng)形象地說(shuō)明了對(duì)象的什么特點(diǎn)，亦能激起讀者的興趣（增強(qiáng)了文章的趣味性）。通過(guò)歸納總結(jié)，學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的作用便有了總體的掌握。

六、精讀課文，品味語(yǔ)言

這一板塊的目的是讓學(xué)生在理解內(nèi)容、弄清思路、明確說(shuō)明方法的基礎(chǔ)上體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。可選取比較經(jīng)典的段落，讓學(xué)生找出重點(diǎn)的字、詞、句等，加以賞析。在學(xué)習(xí)《生物入侵者》時(shí)，教師要求學(xué)生默讀課文第7段，賞析這一段中的詞語(yǔ)、句子、寫(xiě)作技巧。這個(gè)活動(dòng)要預(yù)留出比較寬裕的時(shí)間，讓學(xué)生靜思默想，細(xì)細(xì)品味欣賞。比如第七段有兩次并列式結(jié)構(gòu)運(yùn)用，使得說(shuō)明層次清晰；“為所欲為、難逃絕種厄運(yùn)”的擬人手法使說(shuō)明對(duì)象形象生動(dòng)；再如“關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)”的使用，在介紹不同學(xué)者觀點(diǎn)的時(shí)候，用了“因?yàn)椤⒓词埂⒁虼恕⑷欢⑷绻⒘硗狻钡纫幌盗械年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使說(shuō)明語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確。通過(guò)精析這一段，以達(dá)到窺斑見(jiàn)豹的效果。

當(dāng)然，教無(wú)定法，只要是有效的方法就是好方法。在教學(xué)的過(guò)程中，可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)加以調(diào)整，以達(dá)到高效的目的。一味地墨守陳規(guī)和和教無(wú)章法同樣不可取。

高碧霞，甘肅平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)教師。