信息時代如何引導學生主動學習

魏國平

當今正處于信息時代，知識急劇增長，各種各樣的信息充斥社會，不同方面不同方式地影響著我們的生活與學習，對傳統學校教育的沖擊不言而喻。在此時代背景下，校園不再是一個封閉的環境。學生通過電視、網絡等媒體的信息傳播，接受著不可忽視的教育與影響。尤其是對當前“大語文”背景下的語文教學影響重大，使得我們不得不改變傳統的語文教學方式。從傳統語文關注“教”到現代語文引導“學”，讓學生主動自主學習，這是一個巨大的“質”的轉變。如何利用好“信息”有效地為語文教與學服務，這是一個需要教師長期思考、不斷尋求更恰當解決辦法的問題。

開闊視野，激發興趣

信息時代的教學，教師的主導地位要加強，如果缺少了教師的把關與導航，學生就很容易在龐雜的信息里迷失方向，漫無目的地游逛。學生的主體地位要落實，這是一個核心問題，關系到學生主動性的發揮。教師對學生有一個科學、正確而得法的引導，這是關鍵。引導學習分辨信息是非的能力，自覺抵制有害信息；培養學習自主積累信息的習慣，學會對信息的處理加工；引導學生恰當地利用信息為學習服務……這些都需要語文教師認真做。

語文學科的包容性很大，綜合性很強，既有工具性，又有人文性。在海量的信息中找到自己需要的信息并對信息進行分析和化用，說到底是一種語文能力，這包括讀、思和寫。語文學習的內容包羅萬象，教師應善于從課內引到課外，打通課內外的通道。在教學中，教師應當引入新穎有趣的素材、觀點、方法，創設激發學生思維的情境，開闊學生的閱讀視野和思考視域，激發學生的閱讀欲望和思考積極性。正如宋代理學家程頤說過：“教學未見其趣，必不樂學。”當一個學生有了愉悅的感受時，他對于事物的接受也是最積極的，所以，教師在教學中應盡量使用能引起學生愉快體驗的方式方法，來激發學生的學習興趣和主動性。如在指導學生《感動》的命題作文時，教師從學生生活、學校生活到社會生活，由大到小切入，由小到大引導，全方位多角度訓練學生。先列舉科學家（霍金）、文學家（史鐵生）、青少年（張悉妮）方面的感動事跡，用多媒體方式呈現，從視聽畫面上吸引學生；接著觀看幾個2014年感動中國人物的事跡，從內容上打動學生；最后用活生生的例子（啟東合作中學無臂學生劉凱健）來感染學生。在此基礎上激發學生的感動點，教師可舉例大的事跡，如“中國神舟飛船太空畫面”；也可舉例小的事跡，如“生活中的親情感動”，讓學生述說所見所聞所感。平日經常開展語文活動，如清明掃墓、參觀科技館、中秋賞月吟詩、國慶旅游故事，校園小記者采訪，讓學生接受一些異于課堂的多樣化信息，養成主動學習的興趣和習慣，綜合提高語文能力。

提高能力，處理信息

葉圣陶先生認為：語文教學的最終目的是“學生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必須做到此兩點，乃為教學之成功”。按照這樣的思路，教師要注重培養語文素養，提高語文能力，做到“放”與“收”的結合。一方面，放任學生主動學習，讓學生大量閱讀優秀文章，觀看優秀影視，在積累的基礎上積極思考而有所感悟。搜索、篩選、分析、加工、整合信息，是一個現代人必須具備的素質。對信息的處理就集中體現了語文能力。比如現代文閱讀理解、材料作文分析、圖文轉換，就是對信息的處理和表達能力。另一方面，在課堂上進行“收”的訓練，重在方法引導。幫助學生構建知識體系和能力方法點，通過典型例題示范引導，精題精做精講，螺旋式提升信息反應能力。比如評價一個人物，首先引導學生分析人物，搜索那個人的相關信息（人物描寫、做過的事，環境烘托、作者自評以及他人的評價），篩選出有用的信息，進行分析、概括、提煉、綜合那個人的性格特點和精神品質等，然后根據這個人物的社會意義對其進行全面、客觀、公正的評價；再如漫畫作文，先要把握漫畫上的人、物、文字等信息，然后分析漫畫寓意，多角度思考，最后確立作文主題。創造運用，獲得快感

大家知道，信息、知識只有創造性地運用才能內化，只有學生學得有趣，學有所成，有充分的體驗樂趣，才能獲得成功后的快感。培養學生的創新精神和創新能力，是教師義不容辭的責任。自主、合作、探究應是學生學習的主旋律。首先要讓學生學會獨立思考，培養學生積極探究的精神；其次要重視積累，只有掌握了扎實的基礎知識和基本技能，才有可能“站在巨人的肩膀上”去探索未知世界，教師要引導學生向社會學習，向生活學習，創新性學習，做個用“腦”人，做個有“心”人；最后要創造性地運用所學知識，進行創造設計，譬如有個好點子，做篇好作文，想到好辦法等。比如讓學生能寫一篇關于家鄉的作文，如果僅僅停留在家鄉對自己的重要性上面是不行的，可以遷移我國著名作家韓少功先生在散文《我心歸去》中作者對自己家鄉的真實描述，反而更愛那個貧瘠而臟亂的家鄉，做到融會貫通，學以致用。再如學生進行創新作文投稿后的成功發表，其快感其效果遠超老師在課堂上的講授引導。

結束語

在信息時代的大背景下，學生應當是學習的主人，學習的主動權要掌握在自己手中；教師的任務是激發和引導，讓學生有主動學習的興趣，為學生提供更多獲取知識的信息，通過分析、討論、探究，引導學生利用信息和解決問題，注重培養學生獲取信息、處理信息和利用信息的能力，培養學生自主、合作、探究的能力，促進學生全面發展。