初中階段的生物實驗教學策略

祖力皮亞?阿烏提

摘要：生物學實驗教學是指教師根據教學目的、學生認知水平、教學條件，有目的地安排、設計一些類似科學實驗的模式、程序，指導學生利用一定的材料、藥品和儀器設備，按照指定的條件去進行生物學實驗的教學活動。生物學實驗教學在生物學科教學中有著不可替代的重要作用。

關鍵詞：初中生物；實驗教學；策略

初中生物新課程標準強調要培養學生的創新意識，通過實驗的創新培養學生的綜合能力，使學生從基礎實驗向綜合性實驗過渡。那么，如何才能讓學生更好地上好生物實驗課呢？

一、明確實驗教學的作用，激發學生的學習興趣

初中階段的學生年齡小、興奮性高，對于外界事物充滿好奇心，他們一般都很喜歡生物這門趣味性很強的學科，尤其是多種形式的生物實驗更容易激發他們的學習興趣。

（一）力求實驗的多樣化

初中生物實驗形式多種多樣，有探究實驗、觀察實驗、演示實驗、模擬實驗等。實驗的地點也是多變的，教室、實驗室甚至校園都可以加以利用，這樣也能大大地提高學生的參與熱情。

（二）如果材料短缺，可以師生一起想辦法

1.尋找其他材料進行代替或者改變實驗方案，也可以使實驗順利完成。例如：七年級上冊“開花和結果”一節中，教材要求用桃花做觀察材料。然而，教授本節內容時已是冬季，觀察不到真正的桃花，但可用百合花或月季花代替。

2.可以讓學生自己準備實驗材料。對于“光對鼠婦生活的影響”的實驗和“觀察蚯蚓”的實驗，教師可以讓學生自己去尋找材料，既解決了實驗的材料問題，又完成了課堂教學的某些知識目標，如生物需要的營養物質、適宜的生存環境等。由于學生主動參與了實驗過程，學習的興趣瞬間被激發，在做中學，也在學中做，寓教于樂。學生因喜歡實驗而喜歡上生物課，在快樂中親身體驗整個實驗過程，從而獲取更多的生物知識，更對生物課產生濃厚的興趣。

二、做好充足的準備工作，確保實驗能夠順利完成

生物實驗教學是生物學教學的基本形式之一，要想上好實驗課，就一定要做好準備工作。

（一）材料與用具的準備

精心選擇好實驗材料是生物實驗成功的前提。每次實驗所需的材料、儀器設備等都要提前準備好，以免實驗時措手不及，影響實驗課的正常進行。例如：對于“綠葉在光下制造淀粉”的實驗，要提前一晝夜將天竺葵放在黑暗處；在做“觀察草履蟲”的實驗時，要提前半個月用舊稻草培養草履蟲。

（二）培訓學生骨干

對于難度較大的實驗應要求學生提前做好預習，必要時提前培訓幾個骨干，讓他們在實驗中起到帶頭示范作用，這樣可使實驗收到更好的效果。“練習使用顯微鏡”的實驗比較難，學生有時不能準確地找到物象，而由于時間的關系，教師又不能一一為每個學生講解。可以事前先培養好骨干，實驗時每個小組分一個骨干，他們在實驗時能發揮出意想不到的效果。

（三）強調實驗紀律

實驗室對于很多學生來說是接觸比較少的地方，他們通常會感覺比較新奇。因此，在上實驗課之前，一定要事先制定一套嚴密的實驗規則，以保證實驗的順利進行。

（四）學生的課前準備

每次做實驗前教師應該事先讓學生閱讀教材，讓學生了解本次實驗的目的、要求是什么，準備達到什么效果，需要注意哪些問題。在某些探究活動中，教師可以引導學生在課前進行實驗設計。總之，只有讓每個學生弄清實驗的目的、操作步驟、注意事項，才能保證實驗有條不紊地進行。

三、發揮學生的主體作用，使學生積極參與實驗

初中生物新課程標準要求教師要作為學生學習的促進者、引導者，明確學生才是主體，是課堂的主人。所以，在實驗教學中，教師應該讓學生主動參與，充分發揮其自主能力，提高實驗教學效果。

（一）確定主題，創設情境

教學的設計要精心，新課導語要充滿激情，導語中的事例要獨特新穎，能有效地激發學生的學習興趣，營造積極探究學習的氛圍。創設趣味性的實驗情境的目的是讓學生在輕松、愉快的氛圍中汲取知識、增長能力。但是，在實驗過程中切忌盲目、刻意地追求趣味性，而把生物實驗搞成離譜的鬧劇。

教師應根據學生的認知水平，有針對性地創設趣味性的生物實驗情境來導入新課，引導學生積極思考，勤于探究，使他們得到訓練思維、增長知識的機會。

（二）獨立思考，設計方案

教師應引導學生獨立思考，提出問題，設計方案，甚至可用多種方法來設計同一個實驗題目。各組按照教材的實驗方案設計實驗，組內成員自行分工，如觀察、記錄、總結等，讓學生都參與到實驗過程中，充分體現出學生的主體地位。學生會提出各種各樣的問題，教師要引導學生思考、解答這些問題。

（三）共同合作，進行實驗

學生通過討論、交流后，開始實施計劃。教師應在各組之間巡視、指導、答疑，了解每組實驗的進行情況，做到眼勤、嘴勤、腿勤，及時發現問題并加以解決。如果在實驗中學生遇到了困難，教師應該啟發、引導學生，讓學生自己尋找解決問題的途徑。

（四）做好實驗總結，鞏固實驗效果

在實驗結束前幾分鐘，組織學生進行交流和討論。各小組選出一名代表發言，交流本組的實驗結果，提出本組實驗的不足之處，并對其他小組進行評價。最后，在實驗結束時上交實驗報告。

四、在實驗中注重對學生的能力培養和價值觀教育

（一）培養學生愛護動植物和環境的意識

生物實驗中經常會用到各種動物、花草等，如“觀察蚯蚓”、“觀察花的基本結構”、“探究種子萌發的環境條件”等實驗，這時可教育學生熱愛大自然、珍愛生命，提高其環境保護意識。

（二）培養學生的合作能力

以同桌或小組為單位的協同實驗可以培養學生的合作精神。所有學生分工協作，共同完成一個實驗，人人都成為實驗者，而非旁觀者，從而使學生養成集體主義合作精神。

（三）培養學生科學的觀察能力

學生之所以對實驗感興趣且積極性高，主要是因為對實驗有新奇感。但如果學生走進實驗室時不知道要觀察什么，不知道通過觀察要得到什么，那么他們就會在實驗中顯得隨意和盲目，也觀察不到實驗現象背后的本質。所以，在上實驗課時，教師一定要讓學生明白本次實驗的目的、要求是什么，只有帶著目的去觀察，學生才能集中精力。

總之，生物學的實驗教學需要有效的實驗策略，而任何策略都要緊扣課程標準才能有的放矢，體現實效。在教學實踐中我們也發現，有效的生物學實驗教學可以增加學生的學科學習興趣、提高學生的科學素養、引導教師轉變教育觀念和促進實驗教學的發展。

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