探究小學語文作文仿寫策略

潘文靜

摘要：小學語文教學中作文教學是教學的難點，也是家長更為關注的重點。而作為寫作能力訓練的重要內容仿寫教學也不容忽視。本文基于小學語文仿寫的過程和意義分析，試圖為語文教學仿寫訓練提供更符合教學實際的仿寫訓練策略，旨在為小學生寫作訓練提供參考資料。

關鍵詞：小學語文；仿寫；訓練；方法；研究

一、小學語文寫作中的仿寫

仿寫也就是指仿照內容進行寫作。一般仿寫訓練是要求小學生在特定的環(huán)境下再根據給定內容和形式的例文進行仿照的作文寫作訓練。

仿寫作為小學作文中的重要訓練內容是針對小學生由于缺乏寫作的實踐訓練，提筆寫作文無內容可寫的狀況而進行的最有效的訓練方式。然而如果沒有能從根本上理解仿寫的重要內涵，那么仿寫訓練對于寫作教學的提升作用也就并不明顯，仿寫也是去了訓練的價值和意義。

一個“仿”字道出了仿寫的精髓，這是仿照內容的寫作，而不是原版內容的照搬。仿寫真正的精髓就在于按照原文的思路、用詞、描寫手法等先進的寫作技巧融合學生的創(chuàng)造性思維將例文一種別樣的方式展現(xiàn)出來，從中可以看出寫作水平和創(chuàng)新效果。也只有這樣才能真正體現(xiàn)出仿寫的價值和意義。高水平的方向不僅能提升小學生的寫作能力，而且對語言運用和表達能力的提升效果更為顯著。因此，可以說在小學語文中仿寫看似非常簡單實則是十分困難的訓練過程。因此，仿寫需要在教室的精心指導下才能體現(xiàn)出對于語文知識和能力的提升作用。

二、仿寫對學生的寫作能力的提升

從寫作能力的定義而言，寫作能力是對自己的積累進行選擇、提取、加工、改造的能力。

而仿寫訓練就是寫作的積累過程。根據大量積累的相關素材改造加工進行了寫作，較為簡單的表層的因為仿寫，而巧妙加工和完善的充分體現(xiàn)創(chuàng)新性質的文章就可稱之為寫作。小學生對于文字的識別能力和使用能力都較弱現(xiàn)在能力還達不到獨立創(chuàng)作的水平，就需要通過防線訓練來提升文字的運用和表達能力，進而提升寫作能力。因此，按照小學生的心理特點和先天因素的仿寫訓練，能確保從字詞入手經過句斷的編排加入學生的情感形成出的寫作。

三、小學語文仿寫訓練策略

根據《義務教育語文課程標準（2001 年版）》要求，小學生的仿寫訓練需要體現(xiàn)學生的知識能力和情感態(tài)度。而小學語文教育無論是閱讀還是寫作，都是為了學生開拓視野，增加對于生活的理解和情感思想的指引，進一步形成語文能力。小學生能在中心思想的指引下形成流暢的語言，必須進行嚴格的、有策略的訓練。

1.給學生樹立正確的仿寫作文觀念

仿寫對于小學語文而言，意義重大，但是對于很多小學生而言，卻并未給予充分的認可和重視，甚至有許多教師都沒有給予正確的對待。然而想要是放學訓練達到一定的效果就必須先要在學生思想觀念上對方寫形成正確的認識。首先，樹立正確的仿寫觀念，不僅能使學生正確看待源于生活的寫作素材，而且能夠小學生在日常生活中注意這些素材的積累。其次，使學生真正認識到房間對于作文寫作能力提升和語文素養(yǎng)提升的意義。改掉學生對仿寫簡單并沒有重大價值的思想。再次，深入到學生內心當中給學生以信心和力量。讓學生有只要按部就班的進行仿寫訓練就實現(xiàn)創(chuàng)造新文章的寫作。

2.有邏輯性的講解，確保學生掌握仿寫的有效方法

想要確保學生掌握保險的技巧就需要先對學生進行仿寫訓練的準備。學生需要進行仿寫必須先要了解仿寫的文章主題、結構、邏輯安排、寫作方法等相關信息。在這一部分的訓練中就是需要與學生進行互動和交流，確保學生能夠充分了解。然后在進行方法上的訓練時，就是要清楚的，要求學生這文章的主題進行發(fā)泄或是對文章寫作方法進行仿寫或是對文章結構進行仿寫。因為這部分要求比較多，而且較為復雜需要課堂教學中教師細心指導并與嚴格的訓練相結合。

3多做練習，使學生養(yǎng)成良好的仿寫習慣

好的習慣，可以說是成功的催化劑。作為教學中靈魂人物的學生，不能只靠外界的引導和幫助。在作文素材的收集整理方面，學生必須養(yǎng)生良好的習慣。對教師講過的好的素材進行記錄并且及時復習防止遺忘。教師所提供的作文仿寫材料是為學生提供足夠的能夠運用在寫作中的間接經驗，使他們在遇到作文題時，不僅僅只有那幾個單調的素材可以使用，然而這種外在的推動力所起到的作用無論在時間還是在實踐的過程中都受到一定的限制，這就需要學生在教師的指導下，在學習間接經驗的過程中養(yǎng)成良好的行為習慣，積極主動去自主探究并記錄在日常生活中所獲得的材料。

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