新課標(biāo)下的小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)策略

沈春香

摘要：在新課標(biāo)要求下，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生必須掌握一定數(shù)量的常用漢字，這樣才能為今后語文課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)過程中，低年級(jí)學(xué)生很容易遺忘已學(xué)過的漢字，同時(shí)學(xué)生對(duì)識(shí)字課程的學(xué)習(xí)興趣不高，所以語文識(shí)字教學(xué)的效果并不明顯。當(dāng)前許多教學(xué)工作者提出了新的識(shí)字教學(xué)策略，這對(duì)于提高一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)效率起到一定幫助作用。下面本文將結(jié)合前人已有的教學(xué)策略及建議，就如何提升一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力、鞏固學(xué)生的識(shí)字效果進(jìn)行如下分析和研究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)；一年級(jí)語文；識(shí)字教學(xué)

一、前言

小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、積累語文漢字的關(guān)鍵階段，有效地識(shí)字教學(xué)策略有利于提升學(xué)生的識(shí)字能力，從而掌握更多常用的語文漢字，為后期語文閱讀及寫作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，我們需要充分發(fā)揮語文識(shí)字教學(xué)的效用，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。當(dāng)前我們需要認(rèn)識(shí)到小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)的不足和缺陷，并結(jié)合實(shí)際的語文識(shí)字教學(xué)情況，科學(xué)合理地安排識(shí)字教學(xué)方式及內(nèi)容，這樣才能最終提高學(xué)生的識(shí)字能力和水平[1]。所以，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生比較容易遺忘已學(xué)漢字，以及對(duì)識(shí)字課程學(xué)習(xí)興趣不高等問題，筆者將從以下幾個(gè)方面出發(fā)，提出針對(duì)性地解決策略及方法，希望相關(guān)的研究策略及結(jié)論有助于提高語文識(shí)字課程教學(xué)的效率。

二、新課標(biāo)下的小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)策略研究

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，并具備過硬的識(shí)字能力及技巧，有助于日后課程的學(xué)習(xí)和生活。因此，我們需要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)施合理有效地教學(xué)策略，從而提高識(shí)字教學(xué)的效果和質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生具備良好的識(shí)字能力。下面本文從教學(xué)的方式及內(nèi)容等方面，對(duì)新課標(biāo)下的小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)策略進(jìn)行研究，相關(guān)研究?jī)?nèi)容如下：

（一）加強(qiáng)漢字筆畫的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和認(rèn)知

對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們對(duì)漢字筆畫的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)還深入，所以我們需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字筆畫的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)漢字筆畫能夠形成系統(tǒng)的認(rèn)知，這樣才有助于學(xué)生記憶和理解漢字。比如，老師需要對(duì)每一個(gè)漢字的基本筆畫組成進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生掌握“點(diǎn)”、“橫”、“豎”、“撇”等幾種基本筆畫的規(guī)律和寫法，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字筆畫的熟悉程度，最終提高識(shí)字教學(xué)的效率。

我們以“天地人”識(shí)字教學(xué)為例，在教學(xué)過程中，老師需要對(duì)“天”、“地”、“人”這幾個(gè)漢字的筆畫進(jìn)行大致的分析，從而讓學(xué)生掌握這些漢字的寫法規(guī)律。比如，“天”這個(gè)漢字里面包含了“橫”、“撇”、“捺”等筆畫。這時(shí)老師需要對(duì)“橫”、“撇”、“捺”筆畫的寫法規(guī)律進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生掌握這些筆畫的寫法規(guī)律以及輕重力度等。這樣不僅能夠提高學(xué)生寫字的美觀程度，同時(shí)還能幫助學(xué)生熟悉和理解這些漢字，最終提高識(shí)字的效率和質(zhì)量。學(xué)生通過基礎(chǔ)漢字筆畫的學(xué)習(xí)，能夠充分了解每個(gè)漢字的組成及結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到深入認(rèn)知漢字的境界。

（二）重視學(xué)生漢字的拼讀和字義理解

在上述學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)每個(gè)漢字的筆畫做到了深入理解，有利于學(xué)生對(duì)漢字的理解和記憶。但是，學(xué)生還需要重視漢字的拼讀和字義理解，才能進(jìn)一步熟悉和掌握漢字。另外，一年級(jí)學(xué)生剛開始進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，每天需要認(rèn)識(shí)和掌握很多生字、生詞。如果學(xué)生只會(huì)死記硬背，不了解漢字的意識(shí)以及讀音，那么學(xué)生很容易遺忘已學(xué)的漢字，這不利于提高學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)效率。因此，在識(shí)字教學(xué)過程中，老師還是需要重視學(xué)生對(duì)漢字的正確朗讀和意識(shí)的理解。

那么我們還是以“天地人”識(shí)字教學(xué)為例，在正式開展識(shí)字教學(xué)之前，老師可以讓學(xué)生先對(duì)漢字的讀音及意思進(jìn)行試學(xué)和分析，然后老師再進(jìn)行深入的講解和分析。一般學(xué)生基本能夠?qū)h字進(jìn)行正確的拼讀，比如“天”字，大部分學(xué)生都能夠獨(dú)立的拼讀，但是學(xué)生在朗讀過程中沒有很熟練。這時(shí)老師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)多次的朗讀，從而加深學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。在課程準(zhǔn)備結(jié)束之前，老師還可以組織學(xué)生來發(fā)表自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和想法，讓學(xué)生討論本節(jié)課一共認(rèn)識(shí)到了哪些漢字，以及這些漢字能夠運(yùn)用在哪些地方等。這樣不僅能夠提高教學(xué)的氣氛，還能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而提高識(shí)字課程的教學(xué)效率。

（三）適當(dāng)加入圖片及影像教學(xué)內(nèi)容

通常語文識(shí)字課程的內(nèi)容比較單一枯燥，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)新的漢字和生詞還比較吃力，從而降低了他們的學(xué)習(xí)信心和熱情。如果老師能夠結(jié)合一些圖片及影像進(jìn)行教學(xué)，可以將枯燥無味的漢字變動(dòng)生動(dòng)形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。所以，在識(shí)字教學(xué)過程中，老師可以考慮加入一些圖片及影像內(nèi)容，利用圖片及影像來對(duì)漢字進(jìn)行講解，一定能夠提高識(shí)字課程的教學(xué)效率。

我們以“日月水火”識(shí)字教學(xué)為例，在講解這些漢字時(shí)，老師先將畫著“日月水火”的圖片展示給學(xué)生，通過直觀的圖片內(nèi)容來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的形狀，從而幫助學(xué)生記憶漢字內(nèi)容[2]。比如，在學(xué)習(xí)“日”和“月”字時(shí)，老師可以將太陽、月亮等圖片展示給大家看，然后老師可以讓學(xué)生們觀察這些圖片，并分析這些圖片與漢字的相似之處，從而幫助學(xué)生盡快記憶和理解漢字的字形。

（四）開展有效地課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

在日常的識(shí)字課程教學(xué)中，老師除了基本課程教學(xué)之外，還可以開展一些知識(shí)競(jìng)賽及課程游戲等內(nèi)容。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的上課熱情，還能進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握和復(fù)習(xí)已學(xué)過的漢字內(nèi)容，從而起到鞏固和提高識(shí)字課程的教學(xué)效果。

比如，老師講解完“日月水火”、“天地人”等章節(jié)內(nèi)容之后，可以組織學(xué)生參與一些識(shí)字競(jìng)賽活動(dòng)。老師可以利用圖片內(nèi)容，讓學(xué)生透過圖片來猜出圖片中隱藏的漢字內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)和記憶。如老師可以出示一副日月的圖片，然后讓學(xué)生猜出圖片中隱含的文字信息，這時(shí)學(xué)生透過圖片可以快速說出漢字。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)過程中，老師可以必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字基本筆畫、讀音以及意思的理解和學(xué)習(xí)，然后結(jié)合豐富多彩的圖片教學(xué)內(nèi)容或者多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高識(shí)字課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]林靜. 提高小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字課課堂教學(xué)效率的策略初探[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：教師版， 2017，6（31）：210

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[2]盛玉蓮. 如何提高小學(xué)語文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量[J]. 新課程（小學(xué)）， 2018，11（1）：210-210.