新環境下的幼兒園班級精細化管理模式探討

黃光麗

摘要：幼兒園教育的重要性得到社會越來越廣泛的重視，為了提高幼兒園的整體管理水平，就要以提高班級管理水平為核心，因為班級教學是幼兒園教育的主要形式。班級的管理模式也要隨著時代的發展而不斷進行革新。本文主要論述了精細化管理模式在幼兒園班級管理中的應用，以期能夠為相關的實踐提供些許理論依據。

關鍵詞：新環境；幼兒園；班級精細化管理

0.前言

班級作為幼兒園組織兒童生活和學習的組織單位，是幼兒園在開展基層管理工作的基本單位。幼兒是教學的中心，班級管理是幼兒教師們教學活動的重點，他們應該做好教學管理工作。幼兒教師不僅僅要擔負起班級管理的任務，還應該重視教學工作的開展。但是根據幼兒的生理情況，幼兒會對教師產生較強的依賴心理，并且缺乏自我約束能力和自我管理能力，這就給班主任教學工作的開展帶來了一定困擾。班主任的精力不能完全集中在班級管理與幼兒教育、教學工作中，出現了一些無法顧及的情況，出現了這種情況是非常危險的。

1.班級精細化管理的實施策略

1.1教師改變自身角色

教師主導是傳統教學模式的一大弊端，教師是課堂的主導者，學生只能被動接受，而沒有進行積極的思考，這樣的上課模式不利于幼兒的全方位發展，師生關系容易僵硬緊張，孩子的自我管理能力會下降，思維方式得不到發散，需要進行一定的改進。在新型的精細化管理中，顛覆了原來的教師主導地位，新的教學模式中，教師要尊重學生的主體地位，在教學過程中和生活中轉變自己的角色，從主導者轉變成引導者，充分尊重孩子們的想法，教師只在一旁引導，教育孩子們形成良好的自我管理能力，這樣幼兒在生活和學習中就可以養成良好的生活習慣。例如，教師在督促幼兒自我管理時，制定相應的獎懲制度，對表現優秀的孩子進行表揚，對表現不好的孩子提出適當的批評并鼓勵，激勵幼兒規范行為。

1.2從思想下加以保障

園方應該認識到，為了達到班級管理更加精細化的目的，切實地讓所有幼兒都能夠參與到班級的管理中，他們就應該先對幼兒進行教育，例如進行心理教育、思想教育等，讓他們有管理的意識。這就要求這些幼兒的教師們認真教育孩子們，讓兒童明白班級管理的意義究竟是什么，老師們也要認識到督促幼兒進行班級自我管理對孩子們未來發展的有利影響，積極進行幼兒教育，讓孩子們變成班級的管理者，這樣才能更方便地開展班級的一切活動，最終達到完美配合開展幼兒園各項工作的目的。

1.3做好培訓，以保證制度的落實

不能僅僅制定完善的制度，還應該有相應的執行辦法，這樣才有制定的意義。如果一個制度僅僅被制定而沒有具體實施，那么這樣的制度也就成了笑話。所以，幼兒園的班主任不僅僅應該注意到班級的精細化管理，也要注重對幼兒的管理培訓。具體來說，就是要培養幼兒的各項基本能力，例如工作能力、影響能力等，讓孩子們意識到遵守紀律的重要性，有自覺意識，在班級中能夠自己管理自己，自覺遵守紀律。幼兒教育管理中，老師們還是要看到班干部的能力，依托他們進行班級管理的工作。班干部要有帶頭意識，自覺約束自己，用自己遵守紀律的榜樣作用帶動班級里的其他幼兒，減輕幼兒教師的工作負擔，讓老師們達到教學預設目標。班干部在“上崗”前要進行培訓教育，遵循“先使用，后培養，在使用中培養”的培養方式，在班干部的具體工作中給他們幫助和支持，對他們進行合理的引導，時刻把握班干部的管理能力，對于能力較低的班干部進行更換，確保管理工作的順利實施。除此之外，還要多聽孩子們的意見，多談心，了解他們對班級建設的意見和看法，共同努力，將整個班級的管理工作做好。

1.4班級精細化管理中的過程管理

沒有事情是一帆風順的，班級管理工作也是如此。在實施過程中，班級精細化管理肯定會遇到各種問題。班級管理工作是一條沒有盡頭的路，一旦工作開始，就不能停止。所以在出現管理方面的問題時，要時刻注意結合當時的具體情況，調整管理的方式，不斷完善管理方法。這就要求班主任每天關心班級情況，在日常工作中及時發現問題，落實各項改進方法。可以采取自我評議與他人評議相結合的方法，讓孩子們自己評價自己的工作，對班級管理提出意見和建議，并酌情修改，調整一些不被孩子喜歡的措施，從而讓孩子們有在班級建設中的參與感，提高他們的積極性。此外，老師們還應該意識到，隨著時間的變化，整體的管理方法也要隨著改變，而不是一成不變的。這樣才能適應新形勢和新環境的需要。

2.在精細化管理中需要注意的事項

在幼兒園進行精細化管理，追求的是將復雜的幼兒事情簡單化，將簡單地事情也按照一定的順序處理，更方便快捷。在進行班級管理工作時，做好幼兒教育工作，讓孩子們對管理過程中的每一個環節都有明確的認識，從心底里明白、并在具體行動中表現出怎么做好一些事，從而鍛煉他們在處理事情時的認知能力和處理能力。在具體分布任務時，可以采取單獨負責制度，將責任分配到人，鍛煉孩子們的責任意識。例如，在班級值日方面，可以給予不同的分工，這樣不僅便于管理，還有利于班級秩序的形成和遵守，將幼兒管理變得簡單便捷。

還要對幼兒進行秩序化教育，教導他們按照做事有秩序，比如生活用品的統一擺放、固定物品的擺放位置等，生活中垃圾及時合理丟棄，養成良好的生活習慣，這樣能夠幫助兒童養成良好的衛生習慣。維護了班級秩序，有助于班級管理，對自身免疫力低下的幼兒來說，對他們健康成長有很大好處。

在日常教學和生活中，教師要將制定出的規則堅持執行到實處，讓班級每個幼兒都能在制度下不斷約束自己，規范自身各方面的行為習慣。可以在教學中采取競選“小老師”“小班長”的方式來激勵學生，從而讓班級秩序更加趨于規范化。對于表現優秀的幼兒，教師要及時發“小紅花”并給予表揚和鼓勵，更深層次地強化他們的積極性。

3.結語

總的來說，精細化管理是有著很多優點的，這種優點不僅僅在幼兒的班級管理方面，還表現在很多其他領域。精細化管理可以促使一項工作更好更科學的開展，而且可以確保工作的具體運行措施，將參與工作者合理分工，人盡其才，工作也可以得到更好地開展，物盡其用，工作實施者可以精準的掌握工作進度，順利完成。在幼兒園中實施精細化管理，可以有效地減少幼兒教師的負擔，使班級內工作更好展開。同時，這樣的管理模式可以規范幼兒的行為，對孩子的成長有很大好處，是一項行之有效的班級制度。園方需要認識到這種管理模式在幼兒教育中的作用，在運用中完善這一制度，促進幼兒園的發展。

參考文獻：

[1]藏蘭榮.新形勢背景下幼兒園班級精細化管理模式初探[J].學周刊，2017（05）

[2]朱雅君.淺析幼兒班級的精細化管理問題[J].中國校外教育，2016（03）