初中數學不等式教學策略研究

熊艷

摘要：現階段，隨著我國新課程改革的逐步深入，使得人們越來越關注初中數學教學，特別是在初中數學教學過程中應用不等式教學辦法，被越來越多的人所重視。初中數學教學中的不等式教學辦法是其難點所在，對大部分初中生來說十分困難，因此，怎樣提升初中數學不等式學習的成效，變成了現階段數學教師應該解決的問題。本文闡釋了現階段初中數學教學過程中存在的問題，并且在此基礎上，提出了加強初中數學不等式教學的策略。

關鍵詞：初中數學；不等式教學策略研究

一、現階段初中數學教學過程中存在的問題

現階段，在初中數學教學的過程中存在著諸多的問題，其主要體現在兩個方面，第一個方面主要是忽略學生的主體位置；第二個方面主要是教學辦法單一、落后。

（一）忽略學生的主體位置

在初中數學課堂教學的過程中，因為被傳統的教學觀念所影響，大部分的數學教師在教學的過程中，依然把自身當做是教學的主體，并且對學生進行理論知識的傳授，學生往往處在被動的位置上，很難對自身的想法與見解進行發表，使得學生無法充分的發揮自身的作用。這在很大的程度上忽略了學生的主體位置，學生主動思考問題的時間變少，長此以往，使學生形成了依賴與懶惰的心理，這并不利于提升學生的成績，也不利于學生的健康成長與發展。

（二）教學辦法單一、落后

在初中數學課堂教學的過程中，多數數學教師依然使用填鴨的教學辦法，教師講解，學生聽取，這樣的教學方式并沒有進行課堂溝通與互動，使得教師無法全面了解學生的想法，并且無法對學生的實際情況進行掌握。因為初中初學不等式教學具備一定程度的難度，使用這樣單一的教學辦法，會讓學生形成厭煩的心理，并且在對知識進行理解上也會出現問題，并不利于形成良好的教學成效。

二、加強初中數學不等式教學的策略

在初中數學教學的過程中，數學教師應該使用不等式教學的辦法，其主要體現在四個方面，第一個方面主要是樹立全新的教學觀念，堅持學生的主體位置；第二個方面主要是創設科學合理的教學情景，調動學生學習的興趣；第三個方面主要是合作探究，加深學生的理解；第四個方面主要是使用多媒體輔助性教學，調動學生學習主動性。

（一）樹立全新的教學觀念，堅持學生的主體位置

要想在初中數學教學過程中，加強不等式教學，達到更好的教學成效，數學教師應該對自身教學的觀念進行轉變，樹立新型的教學觀念，在數學課堂中，教師應該把學生當做是主體，積極主動的發揮出學生的主體位置，經過有效的激發學生學習的熱情與興趣，充分的調動學生學習的主動性與積極性，讓學生能夠發散自身的思維，主動的進行思考，使得數學教學活動得以順利的展開。在初中數學課堂教學的過程中應該堅持把學生當做是主體，教師不可以使用傳統的填鴨教學辦法，應該使用多樣性且靈活性的教學辦法，有效的激發學生進行學習的熱情與興趣，讓學生能夠全身心的進入不等式學習過程中，最終實現良好的不等式教學成效。

（二）創設科學合理的教學情景，調動學生學習的興趣

因為傳統教學形式存在著一定程度上的落后性，在學生進行不等式學習的而過程中，大部分學生并沒有產生興趣，甚至是出現厭煩不等式學習的情況，這對有效提升數學教學成效產生著比較大的影響，要想有效的調動學生學習不等式的熱情與主動性，將礙事能夠為學生營造科學合理的教學情景，經過對問題進行設置充分的調動學生的發散性思維，激發學生進行不等式學習的熱情與興趣，讓學生可以積極主動的參與到學習過程中，進而為實現良好的長效奠定基礎條件。

初中數學教師在講解一元一次不等式的過程中，應該營造一個教學情景進行新課的導入，讓學生的注意力能夠在課堂中進行集中。例如，根據某企業的統計情況，其科研費用每提高1萬元，其年利潤便會提高1.8萬元，那么如果此企業之前的年利潤是100萬元，要想讓年利潤實現155萬元，應該將其科研費用增加到多少呢？首先，需要未知數的引入嗎？如若需要，怎樣設未知數？其次，怎樣建立與未知數相關的關系式？最后，為了對他們之間的關系式進行更加準確的表達，能夠借助表格進行整理嗎？此表格應該如何進行設計呢？經過上述問題的安排，充分的調動學生學習的主動性與積極性，激發學生學習的熱情與興趣，并且對上面的問題進行分析，最終學習不等式。

（三）合作探究，加深學生的理解

隨著我國新課程標準改革的不斷推進，要求教師對學生團結協作與自主學習的認知與能力進行培養，因此，教師在不等式教學的過程中，應該全面的培養學生團結協作以及自主學習的認知與能力。經過學生與學生之間的合作探究，能夠讓每個學生充分發揮自己的優勢，共同進行問題的探討，并且對結論進行總結與歸納，讓學生能夠更加深入的理解不等式。合作探究一方面能夠讓學生對理論知識進行更加深入的理解，另一方面也能夠有效的培養學生團結協作的認識，對他們未來的健康成長與發展產生著積極的作用。

例如，初中教師在講解不等式基本性質的時候，教師應該將學生分成多個小組，對此問題進行探討。首先，依照等式的性質，能夠猜想一下不等式的性質嗎？經過這樣的猜想得出相應的結論嗎？其次，根據上面的猜想能夠得出不等式還具備其他性質嗎？不等式的兩面如果都乘以0會是什么樣的情況呢？經過小組之間的合作，對此問題進行探討，讓學生更加深入的認識不等式。

（四）使用多媒體輔助性教學，調動學生學習主動性

在傳統初中數學課堂教學的過程中，主要是教師在黑板上進行板書講解，學生對這樣的教學辦法感到十分厭倦，并且使用這樣的教學辦法，會讓課堂缺少生動性，要想有效的轉變這樣的情況，讓學生能夠對初中數學課堂充滿興趣，教師應該充分的利用多媒體進行教學，為學生進行視頻、故事以及圖片的播放，這樣能夠讓初中數學課堂具備生動性，充分的調動學生感官，讓初中數學教學實現更好的成效。

結束語：

總而言之，在初中數學課堂教學的過程中，數學教師進行不等式的教學具備一定程度的難度，學生很難對其進行充分的理解，因此，教師應該采取相應的對策，使得初中數學不等式教學能夠得以順利的展開，進而使其實現比較好的教學成效。

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