論高職院校機械專業“工學結合”課程研究

王果平

摘要：盡管隨著我國社會經濟與科學技術飛速的發展，機械制造業取得了顯著的進步，但是與西方發達國家相比，我們國家的機械制造工藝和水平還是比較落后的，出現這一現象的主要原因是我們專業化人才的匱乏，這就給高職院校的教學提出了更多的要求和挑戰。本文提出高職院校機械專業要注重工學結合，增強校企合作，從而實現在鞏固學生專業知識的基礎上，強化專業技能的培訓，培養學生的實踐操作能力。

關鍵詞：高職院校；機械專業；工學結合；校企合作

引言

當前我國市場對機械類專業的人才的需求是供不應求的，而且隨著機械制造技術的不斷更新發展，高職院校機械專業需要積極響應市場需求，采取工學結合的教學方式，在夯實理論專業知識的基礎上，多為學生創造實踐操作的機會，鍛煉學生的操作技能，為社會培養有能力分析和解決生產實際中技術問題的高素質復合型人才。

1、機械專業注重工學結合的重要意義

采取工學結合的教學模式，對于學生和學校的發展來說都是非常有幫助的。首先，傳統教學中，學生少有實訓機會，大部分時間是坐在教室里接受理論知識的學習。這樣的教學比較晦澀乏味，不易引起學生的學習興趣，更不利于培養學生的職業技能，工學結合能夠給予學生更多的實踐機會，能夠讓學生在實踐中強化自己的專業操作技能，在學習階段就有良好的實踐能力的學生在步入社會之后才能更快的適應企業的需求。其次，工學結合教學模式的實施需要學校積極開展與企業開展校企合作，學校會聘請機械企業中的優秀的工程師來學校執教，由此有利于推進雙師教學的發展，學生可以從企業工程師那里了解更多的職業前沿信息，可以了解企業所需的職業技能，因此可以幫助學生更好的培養自己的技術實踐能力。最后，工學結合不僅是對學生專業技術能力的提升有幫助，對于學校自身來說，也是良好的發展機遇，有利于促進高職院校教學改革。校企合作，同樣可以讓高職院校中的機械專業教師了解最新的專業技術，了解市場的職業需求，有利于教師及時調整教學內容，以市場需求為導向改進教學方法、完善課程體系，擴展實訓渠道，從而推進教學改革，提高教學質量。

2、當前高職院校機械專業工學結合實踐教學的現狀

高職院校機械專業對工學結合的重視程度越來越高，在教學中積極為學生創造實訓機會與平臺，在鍛煉學生實踐操作能力方面已經取得了一定的成績，但是我們仍然需要看清當前院校在工學結合實踐教學方面還是存在不少問題的，主要表現在以下兩個方面：

2.1課程設置方面

主要指的是教學方法、教材、教學評價方面存在不足。當前高職院校機械專業所使用的教材比較匱乏，教材中的內容跟不上行業技術發展，因此教材的實用性不強。一些教師的課堂教學局限在教材上，缺乏行業意識和市場意識，很少涉及現實案例。而且有些教師仍然采取一言堂式的教學方式，忽視學生的學習主體性，在課堂上只注意自己講，不給予學生探究思考的機會。另外，不完善的教學評價也不利于學生學習效果的提高，一些老師對學生的評價都集中在考試成績上，過度關注學生某方面的技能，忽視了對學生綜合素質的培養，也會產生打擊學生學習信心與積極性的負面影響。

2.2保障環境方面

有些高職院校雖然認識到實踐教學的重要意義，也知道要給學生盡可多的提供實訓機會，但是礙于自身能力的限制，資金投入并不充足，相關建設不夠完善，與企業的合作也不夠深入，因此并不能真正滿足實踐教學的需求。而且隨著高等教育的擴招，高職院校致力于擴張學校規模，而對于自身教學資源承載能力的分析不夠，越來越多的學生讓學校的實踐教學資源所要承載的壓力也越來越大，因此難免存在學科間資源沖突不斷，難以保障每個學生都有充足的機會參與實踐操作的問題。

3、高職院校機械專業“工學結合”課程體系的構建

3.1 加強企業文化同專業教學的結合

要構建高職院校機械專業“工學結合”的課程，就需要加強機械類學科專業知識同企業文化之間的融合，通過培養學生專業化的思維模式，提升學生的職業意識和道德素養。

這就需要高職院校在構建“工學結合”的課程實踐中，始終堅持將職業需求作為設計的出發點，在進一步拓展機械類的專業課程同時，合理調整課程體系，適當加入公共英語和社會關系以及企業文化等教學項目，幫助學生更加全面的了解企業的文化，進而推動對學生職業素養的培養，引導學生順利實現向職業人員的成長和過渡，順利適應未來的職業工作，也能夠更好的滿足職業發展的要求。

與此同時在進行專業課程結構的調整過程中，首先就是要明確機械專業的課程標準，合理分析教學需求和崗位任務，并對職業崗位的流程和操作進行認真調研，在此基礎上再進行教學項目的科學設計，對實現機械專業標準化課程體系起著重要的作用，也是對學生職業思維模式的有效培養，為學生更好的適應“工學結合”教學的要求創造了更多有利的條件。

3.2強化校內外實訓基地的規模建設

要構建高職院校機械專業“工學結合”的課程，還需要加強校內外實訓基地的規模化建設，要充分發揮出實訓基地在鏈接學校和企業中的重要作用，同時也能對學生開展崗位訓練和操作技能培訓，對鍛煉學生的實踐能力也是助益良多。

這就需要高職院校增加對機械專業實訓基地建設的重視和投入，完善實訓場地的機械設施，并不斷引入先進的同生產線路一致的實訓設備，要通過打造一流的實訓場地，為構建工學結合的課程教學奠定硬件基礎。除此之外高職院校也要不斷完善學下同企業合作建設基地的模式，要由過去同單一企業的合作拓展為同多個企業建立合作關系，要通過構建合作的企業群，加快對學生實訓場地的建設，并根據機械行業崗位需求的發展變化適時調整專業課程的設置，為學生更好的適應就業要求創造條件。最后還要積極開發適合機械類專業實習的配套項目課程，進一步強化對學生實踐能力的培訓。對于高職院校機械專業來講，配套項目課程不僅是培養高精專業型人才的重要途徑，同時也是踐行“工學結合”教學需求的關鍵措施，要不斷提升專業課程同企業產品之間的一致性，為工學結合的實現營造出合適的學習氛圍。

3.3創建企業進校的生產教學模式

要構建高職院校機械專業“工學結合”的課程，還需要學校積極創新教學模式，通過創建校企合一的批量定制教學模式，合理協調學校與企業和專業教學之間的關系，為實現一體化的專業教學創造條件。

校企合一的教學模式，也可以稱為是引企入校，指的就是在學校和企業達成雙方意向一致的基礎上，構建起專業教學外加企業實習的系統化教學體系，從根本上來講其實就是為學生創造更多的接近實際崗位的機會，從而幫助學生更加直觀的了解崗位需求，不斷提升自身的專業知識和操作技能。同時企業也需要指派技術人員進入學校，為學生進行專業化的操作演示，積極引導學生從學生想專業人員的順利過渡。除此之外學校還可以組織學生前往專業的機械制造公司進行參觀和學習，并選派學生參加企業的批量化生產工作，從而實現對學生實際操作能力的有效培養。

4、結語

不同于普通的高等院校，高職院校是以培養技術型人才為主要教學目標的，因此如何構建更為高效的職業院校教學模式，實現對學生專業技能和職業素養的有效提升就成為了機械類專業的教學重點。因此高職院校必須要加強對創建工學結合教學模式的重視，要通過加強企業文化同專業教學的結合和強化校內外實訓基地的規模建設，以及創建企業進校的生產教學模式。來克服當前高職院校課程設置和教學資源緊張等方面的困難，為培養更具行業競爭力的學生創造更多的優勢。

參考文獻：

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