如何培養農村小學生的閱讀興趣

林曉華

摘要：隨著新高考的改革，“學好數理化，走遍天下都不怕”的時代已經一去不復返。你方唱罷我登臺，語文為王的時代已然開啟。所以，具備良好的語文能力和素養是非常重要的。而閱讀是學好語文的關鍵，作為重中之重，對小學生具有非常重要的意義。閱讀能讓孩子們保持樂觀的心態和積極向上的生活態度。

關鍵詞：農村教育；語文；閱讀興趣

葉圣陶先生曾經說過：“為養成閱讀習慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可”。這就是說只有多讀書，才能順其自然的形成良好的讀書習慣，才能豐富我們的精神生活。但是農村學校的學生普遍存在嚴重的家庭教育問題，沒有養成好的閱讀習慣，老師必須做好引導和示范來培養孩子的閱讀興趣和閱讀習慣，從而在根本上改變孩子的教育問題，培養孩子德行，開拓孩子視野。那么我們應該如何培養學生的閱讀興趣呢？

一、教師引領，激發閱讀興趣

古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，會扼殺學生求知的欲望。而學生只有帶著興趣進行閱讀，才會發揮閱讀的有效性。要激發學生的閱讀興趣，作為教師，首先要做到言傳身教，對學生的閱讀起到積極的帶動和引領作用。所以，教師本身要養成良好閱讀的習慣，多讀書，讀好書，在課堂中能夠博古談今、游刃有余。給學生正面的影響，傳播更多的閱讀的正能量。在教一年級這些孩子時，我就利用部編版教材“和大人一起讀”這一板塊，把自己當成小讀者，和孩子們一起咀嚼書中的詞語，品味書中的故事，孩子們在我的帶動下，興致盎然，讀書的熱情甚是高漲。

二、創設閱讀環境，激發學生閱讀的興趣

我們的孩子都是來自于農村家庭，由于父母不重視或條件不允許，大部分孩子在家里沒有一個良好的閱讀環境。但，捫心自問，我們是不是也在為了應對考試，課堂上爭分奪秒地講課，刷題呢？所以，除了鼓勵學生利用課外的閑暇之余進行碎片化閱讀外，還要在課堂上將閱讀常態化。這學期我就鼓勵學生向班級捐獻圖書，設立班級圖書角，每天專門利用一定的時間和孩子在課堂上進行閱讀。另外，我們還與家長之間溝通，建議家長以圖書作為給孩子的生日禮物。每天或一段時間內抽出一定的時間，和孩子一起讀書，一定要在家庭中給孩子營造讀書的氛圍。

積極開展豐富多彩的讀書活動。如：故事會、朗誦比賽等。通過這些活動，激發學生讀書的熱情，使他們能夠做到課下自覺地去多讀書，并讓學生交流介紹自己的讀書經驗、體會和收獲，以此能夠互相激發和帶動。教師要在每學期評選出“讀書能手”，“故事大王”，“小小朗誦家”，并頒發獎品獎狀，這樣會更大的激發學生的閱讀興趣。

另外教師還要布置讀書筆記等特色作業，讓學生摘抄所看書籍的好詞好句及精彩段落，并隨時寫下自己的感悟和體會，定期進行展覽，學生之間互相交流、促進。并鼓勵學生在習作中能夠運用自己積累的詞語或句子，做到閱讀與寫作的有機結合。

三、有效利用教材，培養學生閱讀興趣

一位德國教育學家曾經說過“教學的藝術不在于教師傳授本領，而在于教師的激勵、喚醒和鼓舞?！币虼?，每次閱讀課，我都先想如何才能調動孩子閱讀興趣，因為只有這樣才能讓學生在閱讀中感受真實、新奇、有趣的情景，從而享受閱讀帶給他們的興趣。在教《雪地里的笑聲》時，我讓學生從說說游戲入手，孩子們熱情高漲，一說游戲總有說不完的話題，然后我趁熱打鐵，再讓學生說說冬天都玩什么游戲時，引出閱讀內容。這樣，孩子們認為語文課太有意思了，尤其是閱讀課，他們特別期待下一次閱讀課老師又有什么新的只是要教給大家。再比如我教《美麗的橋》一課時用歌曲導入，引導孩子有團結友愛，互相幫助的情感，大家先反省自己做事的對錯，然后帶著情感上的漣漪品讀課文，孩子們一下子就對書里的故事感興趣了。帶孩子讀《雪地里的小畫家》我先帶他們畫手指畫，手印畫……

用課內閱讀激發學生課外閱讀的興趣。本著這一點，我在閱讀課的課前，課中甚至課后都想盡辦法調動孩子的閱讀興趣和閱讀積極性。到了中高年級，閱讀課教學已經變得非常容易了。

四、針對特點，推薦閱讀內容

根據學生的心理和年齡特點，推薦適合他們閱讀的書籍。并讓學生根據自身不同的實際情況，制定閱讀計劃。推薦適合學生閱讀的書籍也要多種多樣，盡量適合不同類型的孩子，也可以根據與所學課文相關的內容、學生的年齡特點向學生推薦閱讀的內容。比如對于低段的孩子，向他們推薦一些童話故事、神話故事，寓言故事等情節精彩豐富一些的讀物會更吸引他們的興趣。到中高段時逐步拓寬閱讀的內容和范圍，科普類、歷史類或是文學經典，孩子們可根據自己的興趣愛好自主選擇，教師只做引導不去限制。

五、搜集整理，進行有效閱讀

由于小學生的心理和年齡特點，所以相較于成人，他們的意志力、專注力較差。所以我們要豐富閱讀的內容。如：寓言、童話、成語故事等深受學生喜愛的類型。而且還可以在閱讀的基礎上，根據閱讀內容開展有趣的活動。讓學生講述或表演故事中的精彩片段，加深學生對所讀內容的理解和創作感知。這樣，既能夠增強學生的閱讀興趣，又能夠提高學生的閱讀數量和質量，也多方面鍛煉了學生的能力和素養，學生會更樂于進行閱讀。

搜集閱讀的有關信息，如在課前讓學生搜集作者的相關資料、文章的背景等，可以為課文學習和閱讀做好良好的鋪墊，這樣能夠讓學生入情入景、更好的理解閱讀內容。這是讓學生全新的認識世界、發展發散性思維、獲得審美的體驗的有效途徑。學生搜集信息的方式可以是上網，可以是查找圖書資料，總之，因自己的實際情況而定。

總之，閱讀是豐富知識和增強能力不可獲缺的的前提，是提高小學生語文素養和審美能力的有效途徑。農村小學生閱讀能力的培養任重而道遠，作為教師應該充分發揮自身的引領和示范作用，為農村的小學語文教學增一束光，發一份熱。