高職貧困生心理狀況及教育方法探析

伊莉

摘 要：近年來，高等教育的大眾化使得高職生在高校大學生中所占比例有所增加，而高職生中的貧困生也在逐年遞增，高職貧困生在承受物質貧困的同時，心理上也在承擔著心理貧困，因此關注高職貧困生的心理健康是十分必要的。文章通過對高職貧困生心理狀況的剖析，找到解決問題的教育方法，對學生加強心理輔導，幫助高職貧困生順利完成學業，創建和諧校園都有著積極的參考意義。

關鍵詞：高職貧困生;心理問題;心理脫貧

中圖分類號：G441

文獻標識碼：A

一、對高職貧困生的心理現象進行分析?

1.自卑的心理現象

在高職學校當中就讀的貧困生大多都是沒有考上好的本科學校，從而無奈進入高職學院學習的，他們對今后的道路也很茫然，對自己能力不認可。而且他們大多來自于偏遠山區，在成長的過程中，由于種種因素，學習的條件比較差，在一些新技術如計算機方面的學習當中不如其他同學好，慢慢地，他們就會失去信心。有部分學生因為學習的基礎比較差，很難適應高職專業的學習要求，因此在心理當中產生了兩種情緒：一種是較高的求知欲望，另一種是較低的學習能力，這兩者之間產生了一定的矛盾，這一切使得一部分的貧困生總覺得自己低人一等，從而導致自卑心理越來越嚴重。

2.焦慮的心理現象

由于貧困生的家庭負擔比較重，思想壓力比較大，所以他們經常處于一種情緒焦躁低落的環境當中。其一是因為他們害怕家里的欠款越來越多，掛念父母的身體是否健康，擔心以后不能給父母一個好的生活環境報答他們。其二是因為在生活和學習當中，需要一定的費用來支撐，學費拖欠著，學校進行催收，生活方面的拮據讓他們無法參加相應的職業資格考試?，F實當中的壓力和思想方面的壓力已經讓他們快喘不過氣了，他們在精神上越是緊張，成績就越是不理想，從而導致他們產生了一定的焦慮情緒。

3.孤獨的心理現象

高職貧困生通常渴望和人進行一定的交流和溝通，但是他們在溝通交流的過程當中又對別人有一定的戒備心理。一方面，相對于同齡人來說，貧困生在艱苦的環境中生活下來，他們的心理比較早熟，在日常的生活當中做事比較有主見，獨立性比較強，但是在其他方面卻比較內向，封閉以及存在感比較低。另一方面，由于貧困生自卑的心理活動，因此在進行人際交往的過程當中，他們往往不善于和人溝通交流，有不合群的現象，害怕別人問及自己的家庭狀況，不愿意坦誠地和別人進行交流，在遇到困難的時候不想向別人請求幫助，在人際交往當中也會因為別人的拒絕或者是嘲諷讓他們覺得難受，從而產生一定的孤獨感。

二、對高職貧困生心理健康教育的方法

1.完善貧困生資助體系，營造良好的育人環境

學校要大力宣傳和落實黨和國家相關資助政策，構建經濟資助體系，同時建立完善的勤工助學體系，使貧困生在課余時間進行有償實踐，緩解貧困生經濟困難，走出因經濟問題而困擾他們的陰影。同時大力倡導扶貧濟困、勤儉節約的優良傳統，營造良好的輿論氛圍，幫助貧困生樹立自信心。

2.建立和完善貧困生檔案，進行心理健康精準幫扶

對貧困生要單獨建檔，要關注和重視貧困生的心理健康問題，并根據不同貧困生的特殊心理需要開展形式多樣的、針對性強的心理健康教育活動，對已有心理問題的學生可以采取談話、咨詢的形式幫助學生走出心理低谷。

3.樹立榜樣，激勵學生成才

學?？梢酝ㄟ^開展針對貧困生的有益活動，讓他們在活動中鍛煉能力找到自信，同時通過樹立典型，把貧困生身上吃苦耐勞、堅強的意志以及樂觀向上的優秀品質加以宣傳與倡導，用榜樣的力量引導和教育廣大同學。

讓貧困生健康成長是高職院校義不容辭的責任，也是每一位高職院校教育工作者義不容辭的責任。在幫助他們經濟脫貧的同時更要讓他們的心理脫貧，要深入了解貧困生的心理問題，不斷加強高職貧困生的心理健康教育。這是一個系統工程，需要政府、社會、學校的共同努力，切實從物質、精神和文化等方面給予他們支持與幫助，從根本上減輕高職貧困生的心理壓力。

參考文獻：

[1]崔 鳳.高職貧困生的心理問題成因及管理對策分析[J].新校園（上旬刊），2017（4）：140.

[2]黃必超.高職貧困生常見心理問題及其疏導方法[J].學園（教育科研版），2013（3）：76-77.