O2O模式下高職藝術類實驗實訓教學模式構建

李娜

摘 要：O2O模式的到來為高職藝術類實驗實訓教學帶來了極大便利，學生可以和名師以及其他學生等進行線上互動，增強了學生對藝術知識的體驗，拓寬了他們的藝術視野。基于此，文章先對O2O模式進行了簡單介紹，再次從模式構建原則、線上實訓以及線下指導等方面對O2O模式下高職藝術類實驗實訓的教學模式進行了構建。

關鍵詞：O2O模式;高職藝術;教學模式

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

一、O2O模式

從商業的層面上看，O2O全稱為Online To Online，指的是將互聯網和線下商務機會進行有效結合，將互聯網作為線下交易前臺。從教育的層面上來看，O2O模式是一種在線教育方式，注重的是學生對教學環境的體驗。O2O教育模式有很多優勢：第一，具有本地化特點，便于各個區域的學生進行學習。O2O模式可以對各個地區的教育資源進行整合，選擇優秀的授課教師，提升了教學質量，滿足了各個地區的差異化需求。第二，教育平臺上具有班級圈功能，教師和學生之間、學生和學生之間可以進行個性化互動，增強了在線教育的社交性與實用性，使學生在學習過程中不會感覺到孤獨，調動了學生學習的積極性。第三，教育平臺上有很多優秀的在線視頻資源，可以有效解決各個地區師資力量薄弱、教學質量較低等問題。第四，這種模式下的在線教育除了讓學生觀看視頻，同時也可以對他們進行線下輔導，大幅度提升了學生的學習效率和自主學習能力[1]。

二、O2O模式下高職藝術類實驗實訓教學模式的構建

1.實驗實訓教學模式構建原則

高職藝術類專業開展實驗實訓教學的目的在于全面培養學生的各種能力，因此模式構建的重要原則就是“能力本位”。在O2O模式下，高職院校要想實現這一原則，就必須對傳統的實驗實訓教學模式進行創新，將原有封閉式的、固定式的實訓課堂教學模式轉變為開放式的、動態式的線上教育模式，這不僅是培養學生各種能力的有效手段，同時也是時代發展對藝術類專業人才培養的需要。

2.通過O2O模式對學生進行線上實訓

藝術類專業所涉及的領域比較多，同時其內容也比較豐富。藝術類專業需要學生具備一定的創造性思維和創新能力，善于發現身邊的藝術素材，進而從中獲得靈感，對作品進行創新設計。而對于O2O模式而言，它的重要功能之一就是線上教育，所以高職院校可以對這個功能進行充分利用，進而構建高效的實驗實訓教學課堂。首先，在教育平臺上，有很多優秀的教育資源，學生可以從這些資源當中尋找靈感，再通過自己的理解和創造性思維對自己的實訓作品進行創新、完善;其次，在教育平臺上，也有很多經典的視頻課程，學生可以對這些視頻進行反復觀看，改善自己的不足之處，提升自己的藝術創造能力，從名師講解過程中尋找藝術作品設計的切入點;最后，學生可以通過教育平臺，和名師以及其他藝術類專業的學生進行有效互動。學生可以對自己在實訓過程中所遇到的問題向名師進行請教，對問題進行有效解決，以確保藝術實訓可以順利進行。同時學生也可以針對藝術作品創作的技巧、過程、心得、經驗以及工藝等和名師、學生進行探討，進而拓寬自己的知識面，對實訓作品進行完善[2]。

3.通過O2O模式對學生進行線下指導

O2O模式的另一個重要功能就是線下指導。要想增強學生的實驗實訓效果，就必須將線上實訓與線下指導進行有效結合。基于O2O模式的在線教育，不僅具有后期服務功能與答疑功能，而且還有很多家體驗店，如果學生在實訓過程中遇到了難題，而且教師沒有在線上進行及時解答，那么學生就可以去這些體驗店尋求幫助，與專業人員進行面對面的溝通，進而對實訓作品進行完善。

總而言之，在O2O模式下，高職院校要想提升藝術類實驗實訓教學效果，就必須對在線教育進行充分利用，將傳統的課堂實訓轉變為現代化的線上實訓，對網絡以及網絡資源等進行充分利用，將線上實訓與線下指導進行有效結合，進而為社會培養高能力、高素質的復合型藝術人才。

參考文獻：

[1]房景麗.基于行動導向教學模式下高職數字藝術類專業實訓體系的構建和思考[J].計算機光盤軟件與應用，2011（23）：238.

[2]蔡曉燕，唐建君，陳 旭.高職藝術專業實踐實訓教學體系的構建[J].湖南包裝，2012（4）：24-25.