游戲在小學英語教學中的應用

摘要：隨著教育的發展，游戲為新時期教學增加了活力，改善了課堂氛圍和質量，貫徹執行了新課改所倡導的教育理念。小學生對游戲有著無限的熱愛，他們對游戲充滿好奇心，小學生好動的特點讓他們不能夠坐在教室里踏踏實實的學習，因此，將教學內容與游戲相結合起來，是他們能夠在快樂中學到知識，在學中玩。另外游戲可以活躍學生思維，游戲和教學的聯系，可以讓學生從游戲中鍛煉出來的思維運用到學習當中去，這樣會事半功倍。本文對教育游戲的概念、功能做出了相應的闡述，對國內外現狀進行了研究，闡述了游戲式教學的作用，最后提出了關于游戲教學應注意的問題及解決辦法。為以后的教學工作打下一個堅實的基礎，也為教育事業貢獻出自己的一份力量。

關鍵詞：教育游戲；小學英語；教育

1、英語學科的特點

《小學英語新課程標準》指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的語言綜合運用的能力。語言的綜合運用并不是短時間內簡單的形成的，而是通過學生們不斷發展的語言能力、知識、技能、情感以及學生的文化素養、學習方法等建立起來的。語言的技巧和知識是培養語言綜合運用能力的基礎，也是小學英語教學的核心問題所在。

2、游戲的相關介紹

2.1游戲的內涵

“游戲”是指“體育運動的一類，文化娛樂的一種。游戲智力游戲和活動性游戲。智力游戲如下棋、積木、打牌。活動性游戲如跑、跳、或是使用相應器材進行的活動，集體的有規則和情節的具有競賽性的活動。”

游戲可以滿足學生對外界的好奇心和探索的欲望，這均體現了游戲在教育中的價值。游戲中教學，是教育和游戲有效結合的產物，可以促進學生有效的學習。

2.2游戲的特征與功能

目的、規則、競爭、挑戰、想像等是游戲的基本特征。它們是區分游戲與其它類型的教學軟件的根本，從而根據游戲的這些特征正確識別游戲。美國Marc Prensky是著名的游戲設計師，及教育專家，他在《Digatil Game Based Learing》一書中指出：新時代的新課改并不是將課程數字化、實現遠程網絡學習，也不是無線、寬帶的出現，真正的新課改是實現在玩中學，在學中玩的理想狀態。若想使這種理想狀態能夠實現，需要正確運用教育游戲。寓教于樂，何嘗不是一種有效的教學方法。

3、國內外游戲在教學中的應用的現狀

3.1國內小學英語教學研究現狀

經過對相關文獻的閱讀和研究，對小學英語教學有了進一步的了解和認識，國內對于小學英語教學的研究主要從理論層面和實踐層面展開。研究小學英語教學的教學原則、策略、模式、方法、評價等是理論層面的認識，對于小學英語教學中存在的問題或不足提出相應的解決辦法是實踐方面的研究。各種教學方式被運用，參與式、互動式教學效果明顯，反思型、任務型教學具有特色，而將游戲與英語教學相結合更具有新課改大背景下的教學特色。教育游戲的出現為教師的教學提供了一種新穎的教學方式。

3.2國外游戲教學的研究現狀

西方對教育游戲的研究較早， 在國外，教育游戲在教學中的應用比較廣泛，游戲具有較大的教育價值，并且己經得到了政府、研究機構、軟件開發商及學科教師的認可。美國著名的教育家MarcPrens在《Digatil Game -Based Learing 》中詳細介紹了游戲學習的內涵、效果及游戲在教育、培訓中的運用和對青少年學習的影響。MajaPivec，Olga Dziabenk & Irmgardschirmerl在對游戲與學習關系分析的基礎上提出了設計開發教育游戲的基本步驟。來自英國的調查報告《游戲的教育應用》（RePorton Educational Use of GameS），通過讓教師試用市場上己有的部分教育游戲并對其進行評價，從而提煉出教師對教育游戲的評價框架。

4、游戲在課堂教學中的作用

4.1創設學習情境，激發學習興趣

在課堂中運用教育游戲，是激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的有效手段。在新課改的大背景下，有效的運用教育手段能夠促進教育的發展，教育游戲創設的學習情境可以讓學生把英語當成母語一樣去輕松的學習，并且能夠使學生更好的將游戲與學習結合起來，提升自身能力。游戲軟件中打造出來的英語學習環境和學習氛圍，能夠使學生的學習興趣倍增，不斷地吸引學生去學習。學生在這個過程中增添的學習興趣給學生自身帶來了巨大的動力，讓學生能夠為自己的目標而努力，從而學生的整體成績上升，學習氛圍也會越來越濃厚，教師也會在教學過程中有所進步，真正發揮寓教于樂的特點。

4.2豐富了學習形式，學生學習更自信

教育游戲的故事情節生動而又形象、其畫面的色彩也令人賞心悅目、音響效果更是美妙動聽。這些豐富的特點不會讓學生在本來枯燥乏味的課本中學習的更累更乏，反而能夠調動他們的積極性，他們通過在游戲中學習，擺脫了題海戰術，變換了學習方法，豐富了學習的形式。與此同時，教師能夠在這個過程中對學生的學習行為進行觀察，及時了解學生的學習狀況，幫助學生解決自己在學習當中遇到的問題。在游戲中進行學習是對老師和學生都是非常有好處的，且游戲過程可以使學習變成一個良性循環的過程，不僅能提高學生成績，也能增加學生自信。

5、應注意的問題和解決的方法

5.1豐富英語教師的信息素養

現代教學模式的信息化環境對教育游戲模式的落實是十分重要的，因此，對小學英語教師的要求也就相應的嚴格。教師不僅要擁有非常堅實的專業基礎知識，也必須提醒自己時刻要豐富他們本身的信息素養，使他們能夠將游戲和英語教學完美的結合起來。

5.2正確看待教師地位的變化

何為教學？教學是老師通過講述等方式把知識傳遞給學生的過程。如今，怎樣做好一名老師也尤為重要。例如，把做游戲和英語學習相結合的課堂中，我們明確課堂的主人是學生這一目標，把課堂交給學生，讓他們主宰課堂。老師在這個過程中只是起到輔助的作用，輔助他們完成高效而充滿歡樂的英語學習，不再是老師從頭講到尾的模式。

5.3對學生進行恰當的引導

在英語課堂中以游戲的方式開展， 雖然設想和計劃以學生為主，老師為輔。但由于小學生年齡太小，考慮問題各方面都有所欠缺，所以需要老師進行恰當的引導。首先，老師應該提前準備課程方案，準備多種多樣的游戲方案和策咯，不能單一也不能偏離我們教學的主題。其次，要充分考慮學生們的主觀能動性，提前預期學生們的進行方向，在恰當的時間給學生提供正確的方向指導，引導他們邁向問題答案的方向，最終指引他們自己找到答案。

總之，教育游戲在小學英語教學中起到很好的推動作用。但需注意的是，游戲僅僅只是教學過程中的一種輔助方法，它并不能徹底的代替傳統教學。我們只有恰當的使用教育游戲，才能使其發揮的作用恰到好處，才能夠使教學質量提升。

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作者簡介：姓名：楊筱燕（出生年月1975年11月22日），女， 湖南洞口人，學歷：本科，職稱：中小學一級教師，單位：深圳市龍崗區平湖外國語學校。