基于圖形符號化的校園品牌推廣設計與研究

董焱 賀勝 王梓旭

摘 要：文章針對圖形符號化與導視系統設計兩種設計形式相結合傳播的研究，圍繞圖形符號化的形態、語言傳播、圖形創意以及自身表達方式的特點等方面進行了詳細研究，對圖形符號化在導視系統設計中的未來發展可行性的方面展開分析與研究，希望為實際的品牌推廣方案提供更多的可能性。

關鍵詞：品牌推廣;圖形;符號化;可讀性

中圖分類號：J524

文獻標識碼：A

一、導視系統設計

1.導視系統設計的演變

（1）導視系統的發展與現狀。導視系統設計是隨著圖形的產生開始萌芽的。早在遠古時代，人類就在一些載體上做上記號或者是利用圖形符號繪制事物形態，進行記載和語言交流等。從符號學角度解釋，古代巖壁畫是一種象征性符號，其功能與現代公園各動物場館導視標相似。公元前3200年前，人們便開始利用文字抽象地記載事件與路標，這個良好的開端給日后人們設計抽象性的視覺圖形符號提供了參考與線索。

2.校園導視系統設計的原則

（1）規范的導視形象系統。校園導視系統設計的各級層次表現形式要符合統一性原則，視覺表達與信息要協調，導視系統設計要內容豐富、清晰明確，具有直觀性和連續性，形成規范明確的校園導視系統。

（2）延續校園文化特色。導視系統設計的整體要與校園的導視設計的整體形象相統一，與學院文化底蘊相輔相成，建立適合院系文化特色的導視系統設計。

（3）展現人性化設計。校園導視系統設計要遵循“以人為本，為人民服務”的設計理念，從環境科學、美學、人體工程學等學科出發，全面考慮人的行為特征和需求心理以及整體性的營造，使人產生由衷的舒適感，并且形成設計對象整體的可識別意象。

（4）符合審美需求。藝術性是導視系統設計傳遞的關鍵要素，人們生活在環境中，環境的因素會對人們產生影響，環境因素的改變會直接影響人們的心理狀態。良好的校園導視識別系統設計不僅給人清晰的引導效果，同時也在潛移默化地影響人們的生活。

二、圖形符號的分類

“分類”是一種既科學又理性的思維方式，其目的是更好地分析、研究、運用或解決問題。各單位對符號類型的分類也有著自己的方式和標準。

（1）艾柯的分類。①自然事件類：人們通過此類符號進行認識活動。②人為符號類：通過此類符號與他人進行溝通。③古意性、詩意性符號：通過此類型符號文藝性地表現出一種特殊的活動。

（2）皮爾士的符號層次。①符號的性質：性質符號、圖形符號、名詞符號。②符號的事實：單一符號、指示符號、命題符號。③符號的法則：規則符號、象征符號、論證符號。

三、圖形符號化在導視系統設計應用的研究

1.導視系統設計中圖形語言的特征

（1）直觀性。在視覺上，人們可以快速、精確地掌握圖形符號傳達的信息。圖形語言則是經由圖形符合來刺激受眾人群感官的過程。

（2）象征性。用圖形所產生的形象來使受眾產生遐想和思索，從而引發受眾對圖形語言的更深層次含義的理解。

（3）審美性。圖形語言是以傳遞有效的信息為目的，同時包含功能性和藝術性，通過設計圖形的形態，來引起受眾的閱讀興趣，實現讓觀者接受信息的目的。

2.圖形符號化在校園導視系統的應用

導視設計系統不僅僅運用在許多重要的公共場所中，更涉及我們生活的方方面面，使大眾的生活出行變得方便快捷。圖形符號以圖形為主要特征，用來傳遞某種信息的視覺符號，圖形符號是最便于識別的視覺語言，能提高解決問題的效率。圖形符號同時也指引人們的生活行動，其特點是創意性強、簡單明了、方便識別等。

圖形符號化的導視系統設計在整套導視設計中起到了“交流”與“傳遞”的作用，在有限的時間里能夠準確及時地傳遞信息，滿足了功能的需求，是整個導視系統設計的核心，更是校園品牌推廣中的重要組成部分。簡潔并具有藝術的價值的圖形符號化設計元素可以為校園導視系統設計增添色彩，使圖形符號化成為校園導視系統的獨特表現，因此根據圖形符號化探究校園導視系統設計具有重要意義。

參考文獻：

[1]（日）佐佐木剛士.版式設計全攻略[M].暴鳳明，譯.北京：中國青年出版社，2010.

[2]尹定邦.圖形與意義[M].長沙：湖南科學技術出版社，2001.