小學班主任德育工作的實施策略探討

林國桓

摘要：小學教育是所有教育基礎的起點，也是孩子性格，道德修養，人格品性的成型階段。小學教育對個人素養，基礎知識掌握等方面發揮著不可替代的重要作用。在孩子道德修養期初形成過程中，教師做好德育工作尤為重要。小學德育教育中，班主任發揮著舉足輕重的作用，應明確德育工作的重要性，為孩子的品質修養和習慣的形成做好后盾。

關鍵詞：小學；班主任；德育工作

一、我國小學班主任德育中出現的問題

1、缺乏相應的實踐

在小學德育環節中，很多班主任傾向于理論的教學，僅僅給學生灌輸一些相關的德育知識，而缺少相應的實踐環節。該種教學方式往往會讓學生處于被動的學習地位，影響了學生的積極性。還有，由于小學班主任忽視了互動的環節，沒有及時與學生進行交流與溝通，從而使得學生沒有真正領悟德育的內涵與意義。

2、缺乏完善的學校德育組織

之所以小學生德育效果不佳，其很大部分原因在于缺乏完善的學校德育組織，從而沒有形成系統化的認識。對于學生的德育，很多學校并沒有制定相關的教學制度以及激勵政策等，僅僅依靠班主任按照對學生的了解來實行，進而影響了德育的普及與落實。有的學校甚至只在學生出現問題的時候來進行相應的德育，這樣并不能實現德育的目的，無法真正實現學生德育素質的有效提高。

3、缺乏完善的激勵策略

目前，對于小學的德育往往集中在班主任的角色上，為了讓學生能夠積極主動去學習和遵守德育理念，這時很多班主任往往會采用激勵的策略。然而當前在小學德育環節中普遍存在著缺乏完善激勵策略的問題，如沒有完善的德育記錄以及清晰的激勵政策等，從而影響了小學德育的質量和效果。

二、小學班主任德育工作的實施策略研究

1、營造一個好的班級氛圍

小學班主任實施德育教育中一定要注意營造一個好的班級氛圍，在目前的小學德育教育評價標準中，班級風氣也是一項重要的標準指標，同時也是德育教育中的一種有效方式。良好的班級氛圍不僅能夠有效的約束學生的心理和行為，而且還可以對學生的全面發展形成很大幫助，所以在實施德育教育中，營造一個好的班級氛圍也是進行德育教育的重要部分，必須要進行重視。為學生營造一個良好的學習環境和成長環境，需要班主任對班級狀況進行綜合有效的分析，根據班級的情況采用合理的方法形成一個積極向上、文明道德的班級氛圍。例如，在實施德育教育中，鼓勵大家對自己身邊的好人好事進行評價總結，然后讓大家進行學習，又或者引導學生進行社會實踐，從自己的身邊做起等，通過不斷的教育宣傳，可以形成一個良好的班級氛圍，對德育教育形成極強的教育作用，對推動德育教育的不斷進行有重要作用。

2、班主任身體力行，力爭做孩子的好榜樣

在學校，班主任是孩子最好的陪伴，班主任的一舉一動，將直接或間接的影響著孩子，班主任也是孩子最信任的人，班主任所說的話或者所講的內容不管對與錯，孩子都不會挑剔，也認為班主任說的話就是對的，因此，班主任更應以身作則，起到模范帶頭作用，也要時刻注意自身的言行，不斷提高自身修養，保持正確的人生觀，價值觀和世界觀，這也要求班主任具備積極健康的生活態度，良好的習慣，樂觀向上的思想，讓班主任的良好習慣應用于課堂，不斷感染學生，影響學生，讓學生在長期的配合和潛移默化中受到班主任的影響，并吸收班主任良好的生活習慣和人生素養，形成完整的道德素養。

3、以有趣的故事，讓孩子感受做人的道理

孔融讓梨的故事可謂家喻戶曉，這也是每個人道德的啟蒙故事，通過這個簡單的故事，讓我們懂得尊老愛幼的道理，在信息和知識化突飛猛進的今天，家長的愛戴更讓孩子活在童話的世界里，在沒有冗余混雜的社會熏陶，孩子的心靈依然純凈，基于孩子對新鮮事物的渴望和接受程度，老師應該多以動畫或者游戲的形式讓孩子獲取知識，找到靈感，信息網絡提供大量適合孩子觀看的動畫片或書籍，卡通畫面更增加了孩子的興趣，通過動畫信息講述德育方面的故事，孩子看完一則故事，班主任可以提問看完這篇文章或視頻，給學生帶來的感悟，相信很多學生會主動的思考，并說出自己對于故事的看法或感悟，當聽取學生的感悟后，老師將課本上需要學生學習的知識融入到故事情節里，再系統的講解這個故事的蘊意，讓學生在真實的情景中學習知識，感悟人生，并學習故事人物的思想品質，真正達到教學育人，以德育人的目的，在觀看故事的同時，相信孩子會吸取其中的道理并留下美好的回憶。

4、將德育與情感教育進行融合

小學生其實處于一個情感發育的關鍵時期，這個時候他們采取某種行動的內在原因很有可能就是情感的驅使。所以班主任必須要了解小學生的這一特點，通過一定的情感教育，鞏固德育的成果。學生在課堂上容易出現注意力不集中的情況，這個時候教師要開發具有趣味性和游戲性的課堂活動，加入更多的元素，調動學生的情感因素。學生在這樣的互動當中，會逐漸學會培養出人際交往的技巧以及高尚的道德品質。教師可以設置一些有難度的活動，學生在參與過程當中解決困難，就是在不斷地克服困難，塑造恒心與毅力的過程，他們的人格和世界觀也得到了一定的升華。

5、主題班會學會感恩教育

感恩教育是一個永恒的話題，有效的開展感恩教育對小學階段的學生來說起著非常重要的作用。尤其是當下，孩子作為家庭的中心，他們心中只有自己，沒有別人，自私也就成為了他們身上的標簽。所以，對學生進行感恩教育的目的就是要教會學生尊重人，學會感恩。那么，我們在德育教育中該怎樣進行感恩教育呢？在筆者看來，我們可以通過開展以“感恩”教育為主題的班會來促使學生獲得良好的發展。例如：我組織學生以“感恩”為主題開展班會，此次班會和以往的簡單講授以及學生討論的方式不一樣，為了能夠讓學生更好地理解什么是感恩，以及為什么要感恩等問題，在班會中，我借助多媒體向學生展示了“母親生產”的過程，目的就是讓學生在這一情境中感悟到母親是怎樣經過巨大的疼痛來將他們帶來世界上來的，之后，我才組織學生對這些問題進行交流和討論。之后，我又借助多媒體視頻向學生播放了冬天環衛工人工作的圖片等等，這樣做的目的就是要引起學生的共鳴，使學生從心里真正認識到這些人存在對我們的健康成長，對我們的生活環境所做出的貢獻，進而，以一顆感恩的心去面對他們，去對待他們。

結束語：

總之，小學班主任德育是非常重要的教學內容，需要提高相應的重視，并有效實施激勵策略，給予學生正確的引導。班主任應該客觀認識到當前德育存在的問題，并及時轉變教學觀念，積極調整德育教學。同時需要以學生為主體，加強與學生的溝通與交流，建立良好的師生關系，以及提高學生的德育自律意識，能夠將德育知識積極運用到實際生活中，從而不斷提高學生的道德素質，促進學生身心健康發展。

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