淺析高中地理教學生活化

林小梅

摘 要：地理是高中學科中的重要組成部分，主要作用是讓學生更多的了解一些地理常識，同時可以將高中整體教學課程多元化的程度不斷增加，可見高中地理學科非常重要。自然和人文是高中地理主要的組成部分，它與我們的日常生活息息相關。本文主要淺析了高中地理教學生活的初探，是筆者多年以來教學經驗的總結，希望能夠對大家起到一定的幫助。

關鍵詞：高中地理；地理知識點；生活化；初探

在高中地理教學中，實現教學的生活化，實際上就是將地理教學與生活緊密相連，在地理教學中引入生活實例，在生活中體現著地理因素，慢慢的讓學生們習慣性的意識到地理的重要性，進而高效率的學習地理。其中好處下面進行簡單概括：，地理知識本身比較抽象性，學生不易理解，而采用生活化的方式，以學生熟悉的生活為切入點，能夠幫助學生快速的進入到學習狀態，掌握地理知識點；新課程改革要求以學生的生活實踐為中心，就是讓學生們能夠自主的進行學習知識，以生活為起點，進行思考探究，最終習慣地理嗎，愛上地理；近年來的高考題目分析中可以看出高中地理越來越重視生活，凡事要從生活實際出發進行思考解決問題，而不再是單純的考核知識點。因此，實現地理教學的生活化迫在眉睫。

一、地理教學生活化的意義

為了提高高中地理教學效率，教師就必須注重改革教育方式，讓教學也科學化、生活化。況且學為所用，只有這樣才能讓地理真正的走進學生們的心中。地理本來就起源于生活，這也可以說是教學生活化的大勢所趨，，使學生將所學知識充分應用到實踐生活中。實踐證明，通過對生活化、實踐化、有效化教學策略的應用，有利于提升地理課堂的教學效果，實現高中地理整體教學效益的增強。

二、聯系實際生活，激發學生學習興趣

地理和日常生活有著千絲萬縷的聯系，地理是一門為生活服務的學科，如果脫離了生活，地理的學習也就失去了原本的意義。因此，在教學過程中，教師要將理論知識和實際生活緊密聯系以來，在教學中盡量多的穿插一些生活案例，這樣不僅能夠更好的吸引學生認真聽課，還能夠讓學生感受到學習地理的價值，地理就在我們的身邊，學生只要意識到學習地理的意義所在，就會引起情感的共鳴，從而喚起學生學習的欲望和熱情，激發學生學習的興趣和動力，自發地參與到地理學習中來，實現教學水平的提高。

比如教師在講解四季交替現象或太陽直射點在緯度上的變化，形成了晝短夜長以及季節變化，從而出現了四季交替，學生通過結合生活中的實際情況，更容易掌握這類知識。如果僅僅講授緯度與經度知識，或者是大氣層與季風帶等知識，對于枯燥抽象的知識，學生難以理解也是正常的，所以教師可以轉變教學方式，將地理知識與實際生活相結合，可以進行有效實驗。通過密封空間來使用空調機，形成溫度差，使學生真切地感受到太陽照射順序與大氣保溫效果能夠形成山谷風，學生也能夠感受到地理知識的奧秘，進而增強學習興趣。

三、通過實踐活動詮釋地理知識

學生是地理教學的主體，為了增強課堂教學效果，教師需要充分發揮學生的主體教學作用，通過對各種教學方法的使用，提升學生的學習興趣，引導學生進行相關地理知識的主動性探究，增強學生對相關地理知識點的了解，實現高中生學習效率的增強。為了實現這一目標，教師必須要與時俱進的努力學習著。

正所謂實踐出真知，地理更是一門離不開生活的學科。教師若想達到高效率的教學，學生若想更好的學好地理，用好地理，就必須到實踐中去。比如更好的開展實踐活動可以說是實現高效率教學的重要有效途徑之一，這需要實現地理實踐觀察模式及地理實踐調查模式的結合，優化學生的地理知識應用素質。在這個過程中，學生的地理知識應用能力得到有效的提升能夠充分應用所學知識，進行生活中相關地理現象的解釋。比如，在交通運輸布局教學過程中，教師可以組織學生針對城市中心區域的交通狀況、經濟發展狀況、居民生活狀況等進行調查，讓學生利用所學地理知識進行這些地理現象的解釋，然后讓學生提出相關的建議，通過對這種教學方法的開展，有利于充分發揮學生的教學主體作用，實現學生學習積極性的提升。

四、從作業生活化抓起，引導學生關注生活

在我們先階段的小學中，往往有大部分教師在布置作業時，內容僅僅局限于書本知識，與學生們的日常生活毫無關聯，這對于學生自身的真正成長毫無意義可言。事實上，我們在布置作業的時候，絕不能僅僅滿足于書本知識，而是要和學生現實生活緊密聯系，從而引導學生關注生活，并能運用地理思維去思考現實生活中的問題。

在高中地理教學中，運用生活化教學方法，能夠有效提高教學質量，讓學生深入領會和體會地理現象和地理知識。生活化的教學方法，能夠全面增強教學的效率以及學生的地理學習能力，讓地理知識走出課本，走出課堂，走進自然與社會。生活化的教學，與地理學科知識在高考中的考察同出一脈，深入而有效地開展生活化教學，將使得學生具備更深厚地知識儲備和實踐心得，對提升學生地理成績有很大的幫助。

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