班主任怎樣培養(yǎng)良好的班風(fēng)

黃冬翠

摘要：班風(fēng)，是指一個班級的精神面貌，它是經(jīng)過長期細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練后，在一個班集體中大多數(shù)人的思想覺悟、道德品質(zhì)和意志情感的共同表現(xiàn)。它雖然是一種摸不著、測不到的精神狀態(tài)，但班集體成員隨時隨處都可以感覺到，是一種具有強(qiáng)制性的力量。在良好班風(fēng)中學(xué)習(xí)的學(xué)生，人人都將成為既是教育者、又是受教育者的雙重身份。良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)；教育；引導(dǎo)

班級里那種教師與學(xué)生之間、小群體之間、干部與同學(xué)之間以及個人和集體之間的親切、和睦和互助關(guān)系；那種勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氣氛，使置身其中的學(xué)生受到熏陶感染和潛移默化，從而激發(fā)他們上進(jìn)。因此，作為班主任，一定要重視良好班風(fēng)的建設(shè)，并能根據(jù)新形勢的特點(diǎn)，積極探索，勇于創(chuàng)新，形成具有本班自身特色的班風(fēng)。

那么，作為班主任，又該如何去培養(yǎng)良好的班風(fēng)呢？我一般采取這樣的步驟：

1、民主討論，確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)

班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)的確立過程，應(yīng)是一個動員學(xué)生，統(tǒng)一認(rèn)識的過程。因此，每個學(xué)期開始我就發(fā)動學(xué)生討論，民主確定。比如召開了《我心目中的班集體》的主題班會，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，然后再根據(jù)學(xué)生的討論歸結(jié)諸如“求實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、友愛”，“敬、競、靜、凈”“團(tuán)結(jié)友愛、拼搏進(jìn)取”等做為本班的班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行了口頭或文字解釋。

這樣通過學(xué)生深入討論后制定出來的班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對其內(nèi)涵理解認(rèn)識就更透徹更深刻，也就更有自覺性，而且由于學(xué)生自己參與了班風(fēng)的制定，能夠更好地明確奮斗的方向。那么，執(zhí)行起來也就如魚得水。

2、輿論引導(dǎo)，培養(yǎng)集體觀點(diǎn)

良好的班風(fēng)要靠正確的輿論支撐。在一個班級中，正確的輿論對每個成員都有熏陶、感染和約束作用。所以正確的輿論必須建立在全班占壓倒優(yōu)勢的正確認(rèn)識和言論的基礎(chǔ)上。要使學(xué)生都明白，要創(chuàng)建良好的班風(fēng)，是要通過同學(xué)們共同努力，相互團(tuán)結(jié)，互幫互助才能實(shí)現(xiàn)的。為此，我通過精心設(shè)計(jì)策劃主題班會的活動來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白生活在集體中就要有集體意識，在日常的學(xué)習(xí)生活中，該肯定的就肯定，并予以表揚(yáng)和鼓勵，該否定的就否定，并進(jìn)行批評和譴責(zé)。每個人要有集體榮譽(yù)感，以生活在這樣的班級而感到光榮。個人要服從于整體，讓學(xué)生明白個人與集體的關(guān)系，要有“班榮我榮，班恥我恥”的觀念。

3、提高認(rèn)識，樹立紀(jì)律觀念

一個班級，在良好的班風(fēng)未形成之前，班級內(nèi)總有一些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏對紀(jì)律的認(rèn)識，尤其對學(xué)校的規(guī)章制度的不理解、不接受。表現(xiàn)為上課不專心、搞小動作，下課追趕打鬧等。學(xué)生出現(xiàn)這些情況并不奇怪，只能不斷進(jìn)行強(qiáng)化。針對這些情況，我除了結(jié)合班上實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、討論《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》外，還開展一些辯論會或主題班會活動。通過這些活動，絕大多數(shù)學(xué)生對紀(jì)律的認(rèn)識就會提高，觀念就會增強(qiáng)。平時通過檢查、總結(jié)、評價(jià)、糾正，恰當(dāng)?shù)呐u、表揚(yáng)等方式，有的放矢的進(jìn)行教育，使良好的班風(fēng)在苦練和強(qiáng)化中逐漸形成和發(fā)展，從而達(dá)到了事半功倍的效果。

4、常教為主，善于抓教育時機(jī)

班風(fēng)的培養(yǎng)是個細(xì)水長流的工作，不可能一蹴而就，必須始終抓緊經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練，不可一日松懈。一種風(fēng)氣的形成有如逆水行舟，不進(jìn)則退，解決的辦法也只能是不斷的強(qiáng)化，。因此，我們又要善于去利用一些特殊時段和特殊事件，及時對學(xué)生加以引導(dǎo)，進(jìn)行教育，這樣收效會更好。例如，新生入學(xué)，新學(xué)期或新學(xué)年開始、節(jié)日活動、平時檢查等。我就抓住這些時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)的集中教育、檢查、總結(jié)、評價(jià)、糾錯，經(jīng)過這樣有的放矢的進(jìn)行教育，從而進(jìn)一步推動班風(fēng)建設(shè)。

5、示范引路，做到骨干帶頭

任何一個群體中都有相對先進(jìn)、后進(jìn)的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的、向上的習(xí)慣、風(fēng)氣，總由一個由點(diǎn)到面，由少數(shù)到多數(shù)，由壓力變動力，由不自然到習(xí)慣的過程，要推動這一過程的前進(jìn)，除了上述方法和途徑外，還要靠榜樣的作用。榜樣可來自歷史上的英雄模范，也可來自社會上的先進(jìn)典型，更直接對學(xué)生起參照作用的是班級的教師和學(xué)生骨干。因此，我在班上重視培養(yǎng)好一批骨干力量并帶領(lǐng)這批骨干分子（班干部為主）首先成為班風(fēng)的實(shí)施者，要求學(xué)生做到的首先自己就一定要做到。如此，堅(jiān)持不懈，就能帶出一種風(fēng)氣來。所以有人說：“有什么樣的班主任便有什么樣的班?！?/p>

結(jié)語：班風(fēng)的建設(shè)，也是仁者見仁，智者見智，每個班主任都有自己的好方法。在今后的班級管理中，我將繼續(xù)探索研究，總結(jié)好的方法，為班級的管理奉獻(xiàn)力量。

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