淺論公眾史學在圖書館地方文獻閱讀推廣活動中的作用和創新

嵇姝姝

摘 要：地方文獻最能體現公共圖書館館藏特點，因此其閱讀推廣工作是公共圖書館進行閱讀推廣工作的重點之一。在實際工作中，相較金融、時尚專題，其存在參與度不高的現象。文章嘗試引入公眾史學概念以及公眾史學工作者，思考與探討新的閱讀推廣服務模式，以提高讀者參與度，同時在服務中充實、建設地方文獻。

關鍵詞：地方文獻;閱讀推廣;公眾史學;讀者參與

中圖分類號：G252

文獻標識碼：A

一、公眾史學與公眾史學工作者

公眾史學研究公眾歷史的參與、生產與消費三大活動。公眾史學提出了三大口號：書寫公眾、公眾參與、公眾消費。它由六個分支（公眾歷史書寫、公眾口述史學、公眾影視史學、公眾歷史檔案、公眾文化遺產、通俗普及史學）組合而成學科群，這是一個全方位與公眾相關聯的史學體系。相比美國公共史學旨在公共領域尋找史學服務對象，并沒有強調人人參與歷史書寫，我們的公眾史學則嘗試解決史學公眾本位問題，無疑是一種進步。

隨著教育的普及、媒介的擴充、言論的自由以及公共資源的開放，公眾可以按自己的興趣去接觸歷史、研究歷史并且發表觀點，正如美國史學家卡爾·貝克爾所說：“人人都是他自己的歷史學家。”歷史學從職業史家一下子走入公眾，從少數精英階層走入普通百姓。這猝不及防的發展使得史學界、高校不得不對公眾史學的發展架構有所思考，希望在歷史學學科領域里培養一支力量，我們暫且稱之為“公眾史學工作者”。他們不僅具有歷史學的專業知識，還具有傳播學、美學、心理學等多方面的知識，既熟悉專業史學的規范，堅持歷史學對于真實性的訴求，又了解社會公眾對歷史的愛好，引導社會公眾參與歷史研究、寫作，起到溝通專業史家與社會公眾的橋梁的作用。

二、公眾史學工作者在地方文獻閱讀推廣工作中的作用

地方文獻是綜合反映一個地區政治、經濟、文化、教育、歷史、地理、風土人情、人物傳記、物產資源、名勝古跡等重要內容的文獻資源。它是人類文化發展到一定階段的產物，是國家文獻和歷史文獻的一個組成部分，具有鮮明的區域性和實用性，是圖書館藏書建設的重點之一。

地方文獻收集的主題以地方史和家庭史為核心，諸如族譜、舊報紙、文件檔案、碑文等，不僅有文字的，也有非文字的圖像和影像，是典型的歷史文獻。這些都說明了地方文獻是地方歷史的載體，其所包含的文化傳承、積累和擴展是地方歷史的詮釋。推廣地方文獻，就是推廣地方歷史。既然是地方歷史的推廣，那公眾史學工作者就可以在閱讀推廣工作中大展身手。

對于地方文獻的閱讀推廣，講座和展覽是目前各大公共圖書館常規的工作，是一種積極、主動的宣傳和推廣方式。然而在實際工作中，其閱讀推廣活動往往會因為主題小眾、冷僻而導致讀者參與度不高、參與活動的年齡層固化（一般為老年讀者）、活動本身專業性體現不足等問題。這些問題的存在，若引入公眾史學工作者，是不是能有所改觀？公眾史學在地方文獻閱讀推廣中究竟能起多大的作用呢？

地方文獻的講座，無論主題是什么，都要牽涉到歷史的敘述，這就要求主講人有一套系統的歷史學理論和研究方法，然后將其運用到講座中，做到歷史脈絡清晰、理論飽滿，并且能聯系當下，啟發民智。傳統的職業歷史學家偏理論，和公眾的交流較少，讀者很容易因為枯燥中途離場。而引入公眾史學工作者，由于其既具備歷史學的專業知識，也具備一定的心理學、美學知識，那么他在講座過程中會以通俗、生動的語言去講述，盡量避免專業術語，引導讀者從歷史的、現實的不同維度去思考問題，激發讀者的興趣，并與其有一定的互動。生動的演講必將能吸引更多人聽講，于是，活動的參與度就得到了提高。

地方文獻的展覽涉及展覽策劃、展品選擇、布展宣傳等環節。引入公眾史學工作者，在展覽策劃上會有系統的概念，比如是否可以按時間、區域或者領域做成系列展;在展品選擇上，容易選擇某個時期的典型展品，并做出翔盡說明;即使是一些無從說明的手稿、照片，如果選擇展出，他一定會從文獻中或其他途徑找到出處，體現史學工作者的基本素養——求真。總之，如果公眾史學工作者參與策展、布展，就會使展覽內容更精準，展線更清楚、宣傳更到位。

引入公眾史學工作者，能有效提高地方文獻閱讀推廣活動的質量，從而提高讀者的參與度。而參與度的提高對地方文獻以及地方文化的傳播起到積極意義。

三、地方文獻閱讀推廣工作的創新

引入公眾史學，地方文獻的閱讀推廣工作可以有如下創新：

（1）舉辦攝影展，讀者在主題框架下提供他們的歷史照片，經過公眾史學工作者的系統梳理后展出。公眾史學之一的“影視史學”在這里得到了實踐。影視史學在公眾史學這個大家族中最具“親民”的特點。公眾拿起相機拍下身旁的點滴，記錄社會的細節，組合起來就是一幅幅生動的歷史畫卷。在這一過程中，從影像敘述個人小歷史，進而由小歷史變成大歷史，歷史就在我們身旁。影視史學的功能為公眾提供了“人人都是他自己的歷史學家”最初的體驗與實現的可能性。此外，公眾史學工作者可以就某張照片、某段錄像，啟發讀者進行歷史維度的思考，指導他們進行歷史研究和歷史書寫。作品可以結集成冊，作為地方文獻的有益補充。

（2）選擇特定的主題和當事人，做“小人物歷史”。活動中，當事人可以從單純的參與者轉變為活動的創作者，口述自己的過往人生并分享。公眾史學工作者對他們的分享進行整理編輯，從中得出某些規律性的東西，既是對地方文獻研究的補充，同時也提高了地方文獻閱讀推廣的公眾參與度。

（3）鼓勵讀者進行家譜的編撰。具備很強家族傳承觀念的中國人對自己怎么來有著與生俱來的好奇感，但苦于沒有方向去追本溯源。公眾史學工作者可以指導他們如何從文獻資料、從老人口耳相傳或其他途徑獲取有關信息，從而進行編撰。這樣既提高了地方文獻的利用率，也擴充了文獻。

（4）組織讀者去公共文化機構諸如博物館、文保點、非遺展示館、美術館等進行參觀。公眾史學工作者憑借自己的史學素養，通過對展品更為詳細的說明，讓讀者對區域內的文化遺產有個實地的印象，激發讀者關注與研究地方歷史文化遺產的興趣。而其他公共文化機構所出版的書籍也可以作為地方文獻的補充。

四、結語

在地方文獻閱讀推廣過程中，公眾史學工作者的介入有助于推廣工作的精準，并且會有更多創新，大大提高讀者參與度和文獻利用率，達到閱讀推廣工作的目的。地方文獻也有名人口述史、拍攝文化遺產紀錄片等項目要做，恰巧與公眾史學架構中的公眾口述歷史、公眾影像史學、公眾文化遺產契合。公眾史學工作者在高校進行系統的理論學習，再參與地方文獻項目，理論和實踐相結合，相信對其個人的成長也有很大的幫助。地方文獻閱讀推廣工作為公眾史學工作者提供了合適的實踐機會，讓其有更多機會面對公眾，將自己所學服務于公眾，并在此過程中逐步完善補充公眾史學的學科建構。正如張廣智教授所說：“史學如果自視清高必將日漸倦怠，只有接地氣才能日漸興旺。”

參考文獻：

[1]錢茂偉.中國公眾史學學科建設意義及其現狀[J].史學理論與史學史學刊，2015（00）.

[2]李曉寧.全民閱讀背景下公共圖書館地方文獻的閱讀推廣[J].圖書館研究，2016（2）：83-86.