中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

李智

摘要：現(xiàn)階段，大部分中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面均感到十分困難。究其原因在于，他們在英語學(xué)習(xí)初級階段未養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，從聽、說、讀、寫四個方面探討了如何培養(yǎng)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的顯著提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

大多數(shù)學(xué)生均認(rèn)為英語這門科目十分費力，且收效甚微。其實一直以來語言就被人們認(rèn)為一門學(xué)習(xí)難度非常大的學(xué)科。要將一種語言學(xué)好，不均對語言環(huán)境有一定要求，且一套良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也必不可少。著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要對良好的習(xí)慣予以培養(yǎng)。”青少年研究專家孫二曉也曾指出：“習(xí)慣決定孩子命運。”英語課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，英語課程的一項重要任務(wù)就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與有效的學(xué)習(xí)策略。一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，那么對我們來說，無疑是受用終生的財富。但在英語教學(xué)中，我們應(yīng)怎樣對學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣予以培養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)良好的“聽”的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語的一項基本途徑就是聽。當(dāng)耳朵接受了語言形象，并聽清了、聽懂了、聽準(zhǔn)了后，才會說出來，并慢慢學(xué)會說與讀[1]。因此，我將培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣當(dāng)做一項重要內(nèi)容。雖然我們平時也會將學(xué)生帶到多媒體教室、光盤教室中去聽空中課堂節(jié)目或看電視節(jié)目，讓其接受純正的英語教育。但就實際情況來說，仍然以聽原聲磁帶為主又或者是在課堂上聽教師的英語講解。而這就要求教師在課堂上，多提供機(jī)會讓學(xué)生聽，說地道的英語。

首先，對學(xué)生反復(fù)聽錄音帶的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。每個對話均讓學(xué)生先聽幾遍錄音，再看文字，之后再邊聽邊讀，復(fù)習(xí)時一樣。如此，學(xué)生耳邊就會不斷的縈繞標(biāo)準(zhǔn)的語言語調(diào)，最終深深的“刻”在腦子里。大部分堅持聽錄音的學(xué)生，可在朗讀、背誦時自然的運用正確的語音、語調(diào)。

其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)堅持英語教學(xué)。語速從慢到正常，可先進(jìn)行如Stand up，please.＼Sitdown，please.＼Good morning，class＼eveyone＼boys and girls 等部分課堂用語的教授，課堂用語由少到多。在課堂教學(xué)中除了用母語進(jìn)行一些必要的歸納總結(jié)，幾乎均以英語展開教學(xué)。只需堅持一段時間，學(xué)生便可聽懂，并在同教師、同學(xué)的對話時用到簡單的英語。因為此時已養(yǎng)成習(xí)慣，所以學(xué)生便會認(rèn)為在英語課上說英語是非常正常的事。除此之外，在訓(xùn)練聽的過程中，學(xué)生的聽音習(xí)慣、心理素質(zhì)均對會其聽力理解水平的提高造成影響。為此，應(yīng)將學(xué)生對所聽材料的濃厚興趣給激發(fā)出來，讓學(xué)生在聽音、聽句子時把其中的主要信息抓住，將說話者的大意弄明白，抓關(guān)因素、單詞、詞組與短語。針對那些一時還未聽清的，一時還沒有反應(yīng)過來的詞或句子不要反復(fù)思索，避免對后面獲取更多信息產(chǎn)生影響，千萬要保持心態(tài)的平衡，防止產(chǎn)生煩躁、急躁的情緒。

二、培養(yǎng)良好的“說”的習(xí)慣

“聽”的輸出就是“說”，會聽并不說明就會說。古語言“親其師，信其道”，因此老師一定要將情感教育的作用給充分發(fā)揮出來，盡可能建立起融洽的師生關(guān)系[2]。第一，使學(xué)生樹立起“我能說”的信心，讓其敢說、敢講。而最直接、最有效的方式非課會話教學(xué)莫屬。教師應(yīng)巧妙設(shè)置情境，寓教于樂，盡量保證duty report或freetalk每周有2-3次，且每次時間在3-5分鐘作用，使學(xué)生“小露一口”。針對每個單元均進(jìn)行探究活動的設(shè)計，活動環(huán)節(jié)包括個人說、對話、問答、復(fù)述、小組表演等，充分調(diào)動起學(xué)生說英語的主動性與積極性。當(dāng)學(xué)生在回答時，要求其必須做到聲音洪亮、吐字清晰，語速快慢適宜。講英語的大舞臺一般集中在課后，因此要從課堂向課外延伸，提供機(jī)會讓學(xué)生展開語言實踐，師生見面以英語問候，內(nèi)容涉及天氣、用餐等，希望能夠?qū)崿F(xiàn)每個人均大膽開口說英語。另外，還可在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語角，組建興趣小組等，如此不但讓說的機(jī)會增加了，也對說的能力起到了有效鍛煉，讓師生與生生間的感情溝通日益加深，達(dá)到了學(xué)以致用、一箭雙雕的目的。

三、培養(yǎng)良好的“讀”的習(xí)慣

眾所周知，人類最傳統(tǒng)的溝通媒體就是文字，提高學(xué)生素質(zhì)的一項重要手段就是讓學(xué)生會讀，而讀也是獲取信息的一項重要途徑，經(jīng)常讀能夠防止在寫作過程中出現(xiàn)無話可說的情況[3]。就如老話說得好：“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。在進(jìn)行聽與讀時，也就是在領(lǐng)會與吸收，缺少了這兩樣，那么培養(yǎng)語言實踐能力也就流于形式，無法實現(xiàn)。對中學(xué)生而言，讀主要分為朗讀與默讀兩種。

第一，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。所謂朗就是一種發(fā)出聲音的讀。學(xué)生在朗讀過程中，各種器官同時并用（眼、耳、手、腦等），讓文字的形音義結(jié)合，有助于理解記憶進(jìn)一步增強(qiáng)，通過聲音的配合，可對事物的內(nèi)涵有更好地體會與理解記憶，同時也讓發(fā)音、語調(diào)、停頓、重讀、弱讀等得到了訓(xùn)練，能夠有效培養(yǎng)說的能力。在學(xué)生記憶語言材料，通過英語進(jìn)行交際活動上，朗讀的作用重大。大部分學(xué)生均是通過朗讀來加深記憶，并對自己的會話能力進(jìn)行訓(xùn)練，所以，對初學(xué)者來說，我們第一步就應(yīng)對學(xué)生的朗讀習(xí)慣予以培養(yǎng)。

第二，要求學(xué)生進(jìn)行對話背誦。最初便要求學(xué)生養(yǎng)成必讀、必備每課對話的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生在背誦時，還要求其盡可能發(fā)揮出最佳語音、語調(diào)等方面的水平。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在剛開始會非常辛苦，因為要盡量在課堂上、早讀時或者時課余時間對學(xué)生進(jìn)行一個一個、逐課地檢查，在堅持一學(xué)期后，慢慢以重點檢查替代。

第三，培養(yǎng)默讀習(xí)慣。讀的主要形式就是默讀。閱讀能力的強(qiáng)弱是閱讀者自身語言知識、認(rèn)識能力以及閱讀技巧的真實體現(xiàn)。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)閱讀詞匯與閱讀技巧，并就學(xué)生對生詞的判斷推理、對字里行間進(jìn)行邏輯推理與篇章結(jié)構(gòu)分析的能力展開重點培養(yǎng)，把主題句找準(zhǔn)，把實詞、關(guān)鍵詞、轉(zhuǎn)折詞抓住。

四、培養(yǎng)良好的“寫”的習(xí)慣

每次為學(xué)生布置練習(xí)書寫的作業(yè)時，我都會先在黑板上做一示范，要求學(xué)生先用手在書桌上模仿書寫，再握筆根據(jù)規(guī)范在練習(xí)本上書寫，針對書寫認(rèn)真的同學(xué)，給予表揚批語，并將努力的方向給提出來；對于書寫不認(rèn)真的同學(xué)，則采取委婉的方式把批評與建議給提出；若學(xué)生書寫有困難，則給予積極鼓勵。誠摯的贊許所有學(xué)生的進(jìn)步。除此之外，還在課堂上展示書寫較規(guī)范的學(xué)生作業(yè)，以勉勵那些書寫不認(rèn)真的同學(xué)。一段時間以后，大多數(shù)學(xué)生均養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣，英語作業(yè)書寫整齊，非常美觀，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與信心也不斷增強(qiáng)。我在批改英語作業(yè)上也輕松了許多，速度也明顯變快。

結(jié)語：

對學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項需要花費很多時間、且要非常認(rèn)真的工作，同時其也是課內(nèi)外英語教學(xué)指導(dǎo)工作的一項主要任務(wù)。中學(xué)階段的學(xué)生有著很強(qiáng)的模仿性和較大的可塑性。英語教師應(yīng)從一開始便將養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性告知學(xué)生，嚴(yán)格訓(xùn)練他們，做到習(xí)慣成自然。教師同時也應(yīng)以身作則，利用自身一絲不茍的工作態(tài)度與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难孕信e止對學(xué)生產(chǎn)生影響。總之，我們一定要重點培養(yǎng)學(xué)生的良好英語習(xí)慣，如此方可促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋秋水.新課改理念下中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014（01）：140-141.

[2]朱純恩.中學(xué)生如何培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣[A]..中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊伍建設(shè)研究”科研成果集（湖北卷）[C].：，2013：3.

[3]孫美新.淺談中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].才智，2011（21）：134+109.