淺論如何提高初中英語閱讀教學的有效性

許艷麗

摘 要 隨著近年中考英語閱讀理解的比重逐漸加大，英語閱讀的重要性和廣泛性也日益突顯，不僅要求學生掌握語言、語法知識及一定的詞匯量，培養他們的聽說能力，更注重培養其閱讀理解能力。

關鍵詞 初中英語；閱讀教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0230-01

北京市特級教師王英民曾說過：“不會閱讀就不會學英語，閱讀是基礎，沒有閱讀，聽說技能就不可能好，沒有閱讀，就更談不上寫作。”這說明閱讀在初中英語教學中的重要性。那么，如何提高初中英語閱讀教學的有效性呢？在多年的教學實踐中，我主要通過以下方法來達成這一目標。

首先，通過合作閱讀激發學生的閱讀興趣。我在教學中嘗試培養學生與他人合作閱讀的能力，我盡量選擇一些趣味性強、由淺入深，由易到難，生詞量不超過2%，適合初中生心理特點的日常生活的英文讀物作為閱讀材料，以激發閱讀興趣。結果發現合作閱讀使閱讀氛圍明顯變得輕松。大多數學生由于與他人合作，完成閱讀變得更投入更積極。快樂的合作閱讀讓我欣喜地發現每個學生都有提高閱讀的潛質。合作閱讀激發了學生閱讀的興趣，個人閱讀進行得更順利。學生不再把閱讀看作包袱，不是只為做題考試而閱讀。另外，對不同基礎的學生，我指導他們選擇不同的題材、不同難度的閱讀材料，如英語廣播、說明書、小幽默、科普短文等，因為閱讀首先是為了得到樂趣，學生只有在閱讀過程中體驗到愉快的情緒，認識到閱讀并非空洞乏味的活動，才會真正做到“樂讀”。閱讀的主動性和興趣一旦被激發，學生對閱讀的渴望就更大，有部分優秀的學生不會等待教師給他閱讀材料，自己會選取自己感興趣的文章去進行閱讀，然后到課堂上跟組上的同學進行分享，這種習慣的養成會讓教師大為驚嘆，你會發現學生的詞匯量不再局限于課本上必須掌握的詞匯了，并有學生還發出這樣的感嘆：原來記住一個單詞太簡單了，我只要讀懂了這篇文章，文章中所有生詞我都可以搞定。

可見，興趣就是動力，興趣讓學生在閱讀中沒有畏難情緒，繼而形成了主動閱讀的內驅力，從而讓閱讀教學變得事半功倍。

其次，培養學生主動進行英語閱讀的習慣。習慣的培養是教育的重要內容，良好的閱讀習慣不是一朝一夕的，必須經過反復地經常地訓練才能達預期的效果。閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。好的閱讀習慣并非一下子就能養成，必須在日積月累的訓練中細心地揣摩。為了提高學生的閱讀能力，我每周用兩節早自習對學生進行閱讀技巧訓練，每進行一次閱讀訓練，我都向學生提出一些要求。第一，閱讀時先看問題，然后帶著問題去閱讀，這樣不僅提高了速度，對問題的細節也會準確地把握。不要逐字逐詞地翻譯，要以句子為單位，養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，防止一見生詞就查字典，在不影響理解的前提下，舍得放棄生詞，只有這樣，才能保持閱讀的連貫性。第二，要求學生養成辨認和記憶具體事實、重要細節的習慣。因為具體事實、重要細節是主題句的擴展、補充、說明或例證，是用來支持和說明中心思想的，而且是閱讀理解測試的重要組成部分。學生在閱讀過程中常常會遇到一些生詞，如果不懂得這些詞義就會妨礙理解，但大部分生詞的詞義是可以根據上下文，結合構詞法、借助文章中的語境線索幫助在理解基礎上猜測其詞義，這有助于加快閱讀速度，提高閱讀理解能力，讓學生取得成就感。

最后，注重閱讀方法指導，讓學生體驗到成就感。英語新課程標準把閱讀技能目標描述為：朗讀各種文體、英文詩詞、報紙雜志、原著及各種商品說明書等非專業技術性資料并理解大意，找出中心意思、作者意圖、觀點和態度的相關信息。根據情景、上下文、構詞法、句子結構來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結構，理解句子，理順事件發生順序、人物行為，預測事件情節發展和可能的結局。并且根據教育改革與發展的趨勢，對初中英語閱讀能力的培養提出了更高的要求，初步培養初中學生英語的綜合運用能力和學生獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力，進而培養良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。為此，我的具體做法是：

1.讓學生在閱讀中積累詞匯。要提高英語閱讀理解的能力，詞匯是關鍵。單憑課本的詞匯是遠遠不夠的，擴大學生的詞匯量已是必然趨勢。單純的死記硬背詞匯不僅枯燥無味，而且遺忘的也快。最有效的辦法就是加大學生的語言輸入——閱讀，把詞匯放入文章里，使單詞和文章成為一個有機的整體，讓學生樂讀的同時，詞匯也被牢牢地記憶到腦海里。

2.教學生學會依據主題句定文章的中心。任意一篇文章通常都是圍繞一個中心展開并且由段落組成的，段落之間有著內在的緊密聯系，而表達段落主題的句子叫主題句，有時置于段落的開頭，有時在段落末尾和中間，其它的句子是用來說明和闡述主題句的。若把一個個主題句加以整理，就能悟出其中心思想，同時還可以回避排除個別生詞、難句所帶來的干擾，但也有一些文章的中心思想常貫穿在全文中，因而要綜觀全文，對全文有一個透徹的理解，抓住了中心句，便收到了“牽一發而動全身”的效果。

總之，要提高初中英語閱讀教學的有效性，這決非一蹴而就的事，必須經過長時間的大量閱讀訓練，只有在積累大量的詞匯的基礎上再根據已經形成的技能技巧，具體問題具體分析，才能以不變應萬變，最終才能提高自己的閱讀能力。