如何讓高中英語閱讀課堂“活”起來

丁玲

摘 要 高中英語不同于高中語文的學習，由于英語不是我們的母語，存在一定的語言障礙，在英語學習上要更多地激發學生的興趣，才能夠使學生愿意學、愛學，最終達到提高語言綜合能力目的最綜合能力的目的。本文通過提出現在高中英語課堂存在的問題，定義新的學習方式，提出一些解決辦法，希望能夠對高中英語工作教育工作者有所幫助。

關鍵詞 高中教育；自主學習；綜合能力；多媒體技術；靈動

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0172-01

英語雖然不是我們的母語，但對于我們對外交流，起到十分重要的作用，因此學習英語是一件必要的事情。但現在的教育把英語定義為了一種全灌輸式的教育模式，使得許多學生失去了對英語這門語言的興趣，造成了十分不好的后果。高中英語閱讀課堂是最能夠提升學生學習興趣的課堂，因為在閱讀中有許多有趣的故事和有趣的例子可以用來列舉，可以使老師的課變得幽默靈動，也可以使學生提高課堂效率。本文的主旨就是通過提出不同于以往的高中英語閱讀教育方式，希望能夠幫助教育工作者改變這一現狀。

一、存在的問題

現在教育行業中主要存在兩個問題。第一個問題是教師資源和學生供需不平衡。過于巨大的學生人數和相對較少的教師資源導致了不能使每一個學生都受到教師充分的關懷。這種情況下，教師們只會幫助他們學習一些基礎知識，而無法幫助他們個性化的發展，培養他們的創新能力，自學意識。第二方面的問題是：過去幾十年國家需要大量的專業化人才；教育行業，為了滿足這個需求，出現了文理分科的現象。而我們需要培養的是一個全面化發展的人才，教育的行業需要回歸它本身的意義，在英語教學中也不毫不例外地存在著這兩種問題。由于對英語教學有所忽視，英語教學中主要采用的是填鴨式的教學，不利于培養學生自身的學習能力和全方面素養的發展。

二、自主學習的新定義

原來的自主性學習指的是自己主動去學習，現在的自主性學習指的是在老師的配合引導下自發的去學習老師所給出的知識，一改以往的填鴨式教學。以往都是老師將所有的知識點列列出來，一條一條仔細地教給學生；現在要求老師對知識點進行一個大概的概括，將這個概括教給學生，由學生去自由發展、自由學習，從而達到學生自主學習的新目的。

三、改變方法

1.教師要動起來。學生在沒有系統的學過英語文學之前，對英語文學作品的理解能力是不達標的。僅僅用簡單的詞匯，想要理解英語著作是不可能的，所以需要老師動起來。在課外閱讀課上不僅是學生的問題，還有老師的問題，老師需要動起來去引導學生理解英語閱讀當中的美感，從而達到培養學生興趣的目的，擴大學生的知識面，激發學生自身探索的欲望。舉個例子；我在閱讀麥田里的守望者時，并不了解他寫這篇文章的意義。但當我的老師系統地為我講解了英國讀高中制度之后，我開始能夠理解這個學生為什么會發表這樣的感嘆；開始能夠理解，原來英國的學生和我們是一樣也是身負重擔的；這個時候我就完全的理解了麥田里守望者的寫作用意；就能夠更加深入的了解這篇文章的內涵；就能夠想要有欲望去閱讀其他的英語作品。

2.學生動起來。高中英語閱讀課，歸根究底還是學生的課堂。老師只能起到一個引導的作用，如果學生動不起來，那么老師的一切引導都是白費的。如何去使學生動起來呢？可以通過規定作業度等一些方式強制性地使學生開始閱讀，在他們養成習慣之后，無論你是否強制他們都會自主的去動起來，而不再需要依靠外力。這個動力除了是作業之外，還可以盡量給學生創造成功的機會，盡可能地進行分層教學，盡量使用評價效應，這三方面究竟有什么作用呢？第一，盡可能給學生創造成功的機會，可以使學生克服語言障礙，使學生覺得這門學科是簡單易學的。第二，盡可能實行分層教學，由于英語的各個同學英語閱讀能力不同、層次不同；進行分層教學可以不挫傷學生的積極性；可以保證學生對英語夜課閱讀課持續性的興趣。對于學習基礎較差的學生來說，通過實閱讀也有利于提高他的英語學習能力。第三，盡量使用評價效應，好的品質好的評價可以使學生對這門學科，對這個老師都激發出良好的興趣，盡量給學生一些好的評價。不光從學習成績上來鼓勵他們，還要從各個方面來鼓勵學生，以期能達到使學生動起來的目的。

3.運用多媒體技術協助。語言類的學科本來就是比較抽象的，想要理解就需要運用圖像和短片的輔助，我們可以借助多媒體技術來引導學生提升學生對閱讀的興趣，許多學生不能理解的片段可以應用一些短片視頻音頻等形式激發學生的興趣，一旦對這份片段感興趣的時候，就會對整部整部書感到興趣，就會主動的去閱讀學習。

四、結束語

英語之閱讀課和語文之閱讀課的重要性是一樣的。語言，是一門需要積累的學科，英語閱讀課能夠很好地幫助學生提升自己的英語學習能力，擴大學生的英語層面，使得學生能夠更加快速的取得好的成績。建議第一是使老師動起來，第二是使學生動起來，第三是借助多媒體技術進行協助。通過這三種方法是高中英語閱讀課變得靈活有趣，使學生的課堂效率提升，希望我們的建議能夠對廣大的高中英語教育工作者有所幫助。

參考文獻：

[1]胡興旭.淺談如何讓高中英語教學知識活起來[J].讀寫算：教師版，2016（25）：276.

[2]宋俊儒.淺談如何讓高中英語課堂教學活起來[J].關愛明天，2015（3）.

[3]黃多兵.多媒體讓課堂教學活起來——淺談PPT和傳統教學模式在高中英語教學中的完美結合[J].吉林教育：綜合，2016（42）.