李香

摘要：隨著時代進步，大學生創新創業教育愈發顯現其重要地位。如今每年畢業生數不勝數，有的決定讀研深造，有的選擇就業，社會就業壓力巨大，對一些畢業生而言畢業等同于失業，所以各高校開設創新創業教育課程尤為重要。本文介紹國內外相關創新創業教育推行情況，就目前我國大學生創新創業教育所存在的問題做簡要的分析并提出幾點建議。

關鍵詞：大學生；創新創業；國內外教育

一、創新創業教育的概述

習近平總書記也曾指出：“全社會都要重視和支持青年創新創業，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺，讓廣大青年在創新創業中煥發出更加奪目的青春光彩。”大學生創新創業教育已逐步成為我國高校教育的重要發展戰略。

二、國內外創新創業教育推行情況

（一）我國創新創業推行情況

1998年清華大學成功舉辦“首屆清華大學創業計劃大賽”，拉開了我國創新創業教育的序幕，激勵大學生參加各種各樣的創新創業實踐。

我國大學生創新創業教育尚處于初級階段，創新創業教育在地域上還存在地域差異明顯問題，其發展仍需要各方面協調和長時間努力。

（二）國外創新創業推行情況

創新創業教育最早產生于美國，其創新創業教育逐步形成了更具特色、更加完善科學的體系。

1982年的英國政府成立“英國高校學生創業”項目，標志著英國的創新創業教育的開始。

20世紀60年代左右德國創新創業教育開始萌芽，德國高校更注重人才實踐素質的培養，在創新創業教育體系建設上更科學系統。

日本創新創業教育，形成了政府、產業界與學校即所謂的“官、產、學”三方聯合協作的模式，對創新創業教育的重視程度都很高。

三、我國創新創業教育尚存的問題

（一）大學生創新創業意識薄弱，認知模糊

一部分學生空有創新創業的激情，對創新創業并不清晰。應結合自身的優劣勢、可能性，選擇一條適合自己的創業道路。作為安徽財經大學的一名大三學生，在修讀相關課程時可以清楚地看出絕大多數大學生以修滿學分為主要目的，缺乏培養自己創新思維與創業能力的意識。

（二）高校創新創業教育理念不成熟

就目前來看各高校越來越重視創新創業教育，相繼開設創新創業課程。

（三）創新創業教育指導師資匱乏且分配不均

現階段大部分高校缺乏創新創業教育師資隊伍，在上海、北京等發達地區的高校一般資金較為充足，教育資源豐富，基本建設有相對雄厚實力的師資團隊。

（四）創新創業教育與專業教育的融合度不高

《師說》有云：師者，所以傳道授業解惑也?，F在大多數教師還是習慣于傳統教學模式，缺乏引導學生的意識。

（五）創新創業課程體系不完善

系統完善的課程教學體系是開展教學活動必不可少的環節，能幫助有效達到教學目的和要求，所以各高校應及時建立科學系統的創新創業教育課程體系。

（六）缺乏良好的創新創業文化氛圍

高校帶動大學生創新創業的文化氛圍不夠濃厚，大學生普遍缺乏敢于創造、勇于冒險的精神。

四、關于我國創新創業教育建設的建議

（一）營造濃厚的創新創業文化氛圍，培養學生創新創業意識

校園文化氛圍對其影響深遠，所以將創新創業文化融入到校園文化建設是培養大學生創新創業意識的有效途徑之一。

（二）構建科學系統的課程體系，將創新創業教育貫穿整個教學過程

科學系統的課程教育體系需要分層次由老師慢慢指引：培養創新創業意識；對學生進行專業的創業指導；可以安排創新創業實踐拓展課與優秀創業人士交流。

（三）建設優質的創新創業教育師資隊伍，提供高質量的教學

教師是履行教育教學職責的專業人士，是整個教學工作的核心。

各高校應當鼓勵教師外出學習實踐進而提高對學生創新創業實踐活動的指導能力；完善教師管理制度。

（四）建立課程教育評價體系，綜合展示創新創業教育成果

建立評價主體多元化、評價標準多元化的課程教育評價體系。

可以從學校整體課程教育發展等方面進行評價，多元化的評價體系更清晰地展示出教育過程中需要改進之處，推動創新創業教育發展。

（五）完善創新創業實踐平臺，提高教學效率

高校應當加大對創新創業教育投入，可以成立創新創業教育綜合部門，對相關資源進行整合，規范創新創業教育模塊，提高教育開展效率。部門進一步對創新創業實踐平臺的建設進行完善，建立完備的平臺運行管理制度，保障平臺順利運作。

五、結語

我國創新創業教育起步晚、發展較為緩慢，仍存在很多問題。應多借鑒學習國外高校的教學理念、模式等，取其精華為我所用，努力使我國創新創業教育得到更快更好的發展，建設具有我國特色適應我國社會形勢的創新創業教育體系，更好地服務于整個國家和社會。

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