淺談互動教學法在初中英語教學中的運用

蔣芹

摘要：新高考的實行，提高了社會各界對素質教育的關注度，促進了教育體制改革。英語是初中教育重要的組成成分，然而傳統的英語教育模式并不能達到新高考所要求的高度。傳統的英語教學主要采用一言堂的教學方式，灌輸式的知識導入，課堂氛圍比較沉重，大大降低了學生的學習積極性，導致了課堂教學效率低下。隨著新課改在中學的影響不斷加大，英語教學方式也發生了一系列的變化，教學方式向著合作互助等方向改進。此文，我將分析傳統教學方式的弊端，總結互動式教學的重要性，并提出建設互動式課堂的策略。

關鍵詞：互動教學法；初中教育；英語教學

一、傳統的英語教學方式

初中的英語比小學時期的英語更系統化，更專業化。對于小學英語基礎較差的人，傳統的灌輸式教育會大大降低他們的學習積極性，從而影響學習效率的提高。

（一）一言堂式教育

傳統的英語課堂，顛倒了課堂的主客體。它主要是以教師為教學中心，教師在講臺上講述課程內容，學生處在一個被動的狀態，被動的做筆記，被動的記憶。簡而言之，這種課堂采用的就是一言堂式教育，是教師的課堂。

（二）灌輸式教育

傳統的英語課堂，學生沒有自己的課堂時間，在課堂上無法對學習的知識進行及時的理解消化。也就是說英語課堂教學缺乏啟發性，學生沒有獨立的思考空間。這種教育方式久而久之便會使學生模糊的知識點越來越多，導致學生喪失了學習興趣，降低了學習效率。

二、解析互動教學法

互動教學法是以“學生為主體，教師為主導”的教學方法，是傳統教學方式的顛覆。它是在教師的指導下，借助合理的教材，盡最大可能提高學生自主學習能力與合作互助能力。這不是一種具體的教學方法，它可以有多種形式。主要是圍繞著老師的問題，進行思考探究。使學生從以往的被動接受轉變為主動探究、交流與學習。這種教學方法豐富了課堂氛圍，吸引了學生的課堂注意力，提高了課堂的學習效率。

三、互動教學法在初中英語中的重要性

（一）提高了英語課堂的互動性

傳統的課堂是以教師為中心，教學模式比較單一化。而互動教學法的教學方式轉變了以往的教學方法。這種互動型的教育方式大大提高了學生在英語課堂的地位，確立了學生在英語課堂上主體地位，有利于師生之間進行比較和諧平等的交流，這也有助于課堂互動性的提高。同時互動教學法有利于提高學生學習的積極性，營造了一個良好的學習氛圍。在一個良好的學習環境里，更有利于學生學習效率的提高。

（二）培養了創新意識，提高了課堂的創新性

初中生這個群體比較特殊，他們處在記憶力和各項行為能力形成的關鍵時期，但同時也處在一個性格比較反叛的時期。中學英語教師應該把握住學生的特點，結合課程內容要求，進行合理化的教學。教師通過課程互動的模式有利于激發他們豐富的想象力，培養了創新意識。創新能力的提高也有利于改變傳統的英語學習方式，學生可以對單詞句式等進行創新式記憶，提高了學習興趣。教師也在學生互動中，不斷的創新著自己的教學方法，使學生能夠更充分的掌握英語知識。

四、運用英語互動教學法的策略

（一）合作探究、設立互動課堂教學模式

課程改革主要是要求教師改變傳統的教學方法，實行素質型開放式的教學方式，因此，應該為中學學生提供一個比較良好的合作探究環境，增強學生之間的互動合作，讓學生在合作中不斷的提升自身的英語素養。關于英語合作探究，互動課堂教學模式的建立，我認為，可以從以下幾個方面入手。

1.問題式教育，引導合作探究。中學英語老師在備課之時，要理順課程內容的重難點。并依據內容主線設置合理的問題。在課堂上，以情景問題的方式進行教學引導，吸引學生進行合作探討，在討論中理解重難知識點，在探究中將重難點知識內化于心。

2.靈魂人物，促進小組合作。英語教師在進行英語分組工作時，要充分考慮到每一個人的特點，根據合作需要，進行合理的分組。在分組時要確保每一個小組內有一個靈魂人物，他可以帶動全組學習的氣氛，引領小組成員進行思考討論，提高自主學習效率，突破課程重難點。

3.有效總結，完善問題。在學生討論結束后，教師要及時準確的進行總結。確保每一個學生都能掌握課程的主要內容，從而取得一個良好的教學效果。

（二）創建互動教學法的情景

情景的設置是進行互動教學比較重要的環節，對于激發學生的學習興趣、教師的教學激情等有著重要作用。若情景模式創建的比較合理的話，可以拉近師生之間的距離，增強兩者的交流，能夠比較好的帶動學生自主性的學習。同時也有利于教師近距離的對學生進行觀察，利于更好的了解學生的學習狀況，彌補教學的不足。我認為創建一個良好的情景，可以參考以下幾個方面。

1.充分借助新式的教學工具，教師可以利用多媒體、投影儀等設備，進行情景創建。多媒體和投影儀以其立體多角度等優勢，可以增添教學的趣味性，更好的吸引學生的注意力。

2.劇本設置，提高學生參與度，營造良好的氛圍。教師可以讓小組成員進行話劇表演，在表演中提高自身英語的語音語調的標準度。在這種情景教學氛圍中，也不斷的加深了學生之間的溝通交流，提高學生的求知欲。

（三）師生互評，建立一個良好的評價機制

在傳統的教學評價中，僅僅是教師對學生的評價，這種單向的評價體制不利于建立一個平等溝通的平臺，也不利于教師素質的提升。所以我認為學校應該建立一個良好的評價體制，來推動教學質量的提升。

1.師生互評，提高工作效率。教師及時的對學生進行評價，可以讓學生及時的了解自己的不足，積極的進行改正，進而不斷的提高自己的英語成績。學生對教師進行評價，有利于讓教師發現自身教學過程中的不足，及時的進行改正，也有利于教師及時的了解學生英語學習的困惑，及時的進行教學調整，提高教學質量。

2.學生互評，共同進步。學生之間進行互相評價，有利于更好的了解同班同學的學習情況，對自己形成一種激勵，改善自身的學習態度，不斷的提高學習能力。

結語：

初中英語教學采用互動教學法，有效的改變了傳統教學的種種弊端，提升了學生的學習積極性與效率。并且，通過互動教學法，學生的綜合素質得到了有效提升，師生之間的交流也越來越密切。此文，我總結了互動教學的重要性與策略，希望可以引起廣大同仁的關注，共同推動教育領域的改革，提高中學英語的教學質量。

參考文獻：

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