樹立良好學(xué)習(xí)態(tài)度，助推科學(xué)課堂探究

沈瑤麗

摘 要 樹立良好的科學(xué)態(tài)度是小學(xué)科學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，我們應(yīng)該在教學(xué)中不僅僅關(guān)注知識(shí)和技能的掌握，更要幫助學(xué)生維持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 科學(xué)；態(tài)度；興趣；教學(xué)

中圖分類號(hào)：93，C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0192-01

小學(xué)科學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，2017版的《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)科學(xué)的開設(shè)年級(jí)從原本的三到六年級(jí)，擴(kuò)展到了一到六年級(jí)，彌補(bǔ)了這幾年來小學(xué)科學(xué)在低年級(jí)教學(xué)中的缺失，讓科學(xué)教育貫整個(gè)小學(xué)生涯。同時(shí)將教學(xué)目標(biāo)由原來的三維目標(biāo)，增加至四個(gè)方面，分別是科學(xué)知識(shí)目標(biāo)、科學(xué)探究目標(biāo)、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)，更加提倡探究性學(xué)習(xí)和突出學(xué)生在課堂的主體地位。

新課標(biāo)提出，科學(xué)教育的態(tài)度目標(biāo)，是學(xué)生能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見的物質(zhì)和生物的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。并在高年級(jí)的學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何按照新課標(biāo)的要求，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有效的方法之一。如果能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好有效的教學(xué)情境，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，幫助他們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。

科學(xué)課常用創(chuàng)設(shè)情境的方法有：

（一）從生活出發(fā)，引發(fā)思考

“最近經(jīng)過學(xué)校旁的小河時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？”

學(xué)生們很快就回答，河水變臭了，上面漂浮著許多垃圾。

“老師帶來了一杯河里的污水，你可以設(shè)計(jì)一個(gè)污水凈化器嗎？”

學(xué)生爭先恐后地開始設(shè)計(jì)污水處理裝置，仿佛化身環(huán)保監(jiān)察員，力爭要維護(hù)小河的衛(wèi)生和清澈。從身邊常見的事物出發(fā)，不僅有助于學(xué)生產(chǎn)生自主探究的欲望和態(tài)度，更為他們今后養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的習(xí)慣做了鋪墊。

（二）名人軼事出發(fā)，萌發(fā)感悟

在六年級(jí)下冊(cè)第二單元《探索宇宙》一課中，我們可以在談人類對(duì)宇宙的探索時(shí)，重點(diǎn)講一下我們國家在這方面做出的貢獻(xiàn)。學(xué)生通過圖片和視頻的資料學(xué)習(xí)，不僅了解到我國在太空方面的探索歷程，也激勵(lì)了自身繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）以故事形式串聯(lián)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

整節(jié)課充滿趣味性，學(xué)生的注意力和積極性也一直保持著。

（四）趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

三年級(jí)下冊(cè)《莖越長越高了》一課中，我們先給學(xué)生看事先泡在紅墨水中的芹菜莖，學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，莖里面出現(xiàn)了紅色，難道莖會(huì)喝水嗎？莖到底有什么功能呢？這樣生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，一下子就抓住了學(xué)生們的好奇心，當(dāng)他們針對(duì)這個(gè)問題，用求知若渴的態(tài)度學(xué)習(xí)本課時(shí)，本課的重難點(diǎn)也就不攻自破了。

二、借助時(shí)事熱點(diǎn)，觸發(fā)好學(xué)情緒

小學(xué)科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)要保護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，經(jīng)常可以來自于時(shí)事熱點(diǎn)的新聞報(bào)道。而且，現(xiàn)在早已經(jīng)不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代了，小學(xué)生是社會(huì)的一員，應(yīng)該關(guān)注時(shí)事，這是我們社會(huì)發(fā)展的需要，也是學(xué)生自身進(jìn)步的途徑之一，他們可以從相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)的中，汲取有用的信息，思考相關(guān)的問題，做好必要的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、巧用精妙教具，提高成就體驗(yàn)

新課程下的小學(xué)科學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生探究、實(shí)驗(yàn)、思維等素質(zhì)，而教具作為一種重要的載體，不僅可以為學(xué)生的探究提供直觀而生動(dòng)的物質(zhì)幫助，還可以大大提高實(shí)驗(yàn)效果和成功率，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，甚至可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，是培養(yǎng)良好科學(xué)態(tài)度必不可少的輔助。

四、利用多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)自主探究

新課標(biāo)的科學(xué)態(tài)度目標(biāo)中，指出要幫助學(xué)生形成樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究的態(tài)度，體會(huì)創(chuàng)新樂趣。選擇多元而合適的評(píng)價(jià)方式，就成了促進(jìn)學(xué)生自主探究的重要途徑。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，老師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處給予鼓勵(lì)，并啟發(fā)他們改正不足，學(xué)生便會(huì)得到很大的鼓舞，從而在這門課上逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

比如不僅要給成績優(yōu)秀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，也應(yīng)該給努力提升自己的后進(jìn)生適當(dāng)?shù)闹С帧４送猓顺煽冞@一衡量標(biāo)準(zhǔn)，我們還可以對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的、科學(xué)紀(jì)錄認(rèn)真的同學(xué)一定的鼓勵(lì)。課后，我們還可以開展“家庭實(shí)驗(yàn)小模范”的評(píng)選，畢竟科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)有很多是需要課后長期完成的，對(duì)于能夠堅(jiān)持探究的同學(xué)，自然是要多加贊揚(yáng)的。

總之，我們要充分明白教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師只是課堂活動(dòng)的組織者和參與者，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的態(tài)度能很大程度地影響他們的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該凸顯學(xué)生主體，助推科學(xué)探究，充分激發(fā)他們的積極性，給每個(gè)孩子參與探究和發(fā)表意見的權(quán)力，幫助他們保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正投身科學(xué)學(xué)習(xí)中來。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏添.加強(qiáng)學(xué)生情緒體驗(yàn)，提升課堂有效性[J].科學(xué)課，2018（3）：102-103.