會計師能力發展研究

周婧華

摘要：隨著經濟的持續發展，社會主義政治經濟改革進入了攻堅期，會計工作也概莫能外。會計改革近年來的日漸深入，說明了會計工作的作用得到了進一步的重視，但對于會計師來說既是機遇更是挑戰，時代的進步、會計的發展勢必也會對會計師的能力提出更高的要求。本文將就新時期會計師能力發展問題做一研究，對會計師所需要的能力及如何培養鞏固這些能力提出一些建議。

關鍵詞：會計師；能力

在經濟全球化的沖擊下，我國社會與經濟環境都發生了極大的變化，信息技術的快速發展以及日益變化的經濟環境都給會計師提出了更高的要求。會計師不僅需要有著精良的專業技能，還需要涉獵其他行業知識，對于經濟發展本質要有著良好的預判能力，并且能夠在錯綜復雜的經濟行為中做出正確的會計行為決策。

一、會計師應具備的能力分析

會計工作有著很強的專業性，作為一名會計師，必須具備以下能力。

一是扎實的會計專業知識。會計學是一門按照經濟發展規律對經濟活動進行記錄、確認、計量的專業學科，涉及諸多知識領域，例如包括了財務管理、經濟法、經濟學、稅法等方面的專業知識。不能很好掌握會計專業基礎知識的話，是很難做好會計本職工作的。因此在現階段，會計師需要掌握更多的與會計職業相關的學科知識，并在工作中熟練使用，這樣才能跟上會計改革的步伐。

二是過硬的專業技能。專業技能是區分專業與非專業的重要指標，也是會計師能力體系中關鍵和核心的指標。能否掌握好過硬的專業技能，是會計師勝任自身工作的前提條件。會計師只有掌握了過硬的專業技能，才能在會計法規允許的范圍內熟悉使用這些專業技能，從而更好地做好會計工作，為所服務的單位做出自己的貢獻。

三是準確的判斷能力。職業判斷能力是一個會計師應該必備的能力素質，而新會計準則體系則是會計師作出正確判斷的依據標準。在會計工作中，對資產減值方法的選擇，對公允價值的使用、對復雜會計信息的篩選，都需要會計師建立在專業知識上職業判斷。會計師職業判斷能力的強弱影響著會計工作的順利進行，也是衡量會計人員能力高低的參考標準。

四是優良的職業道德。會計信息一旦失真，將會對會計經濟后果產生影響，作為一個合格的會計師，需要有著良好的職業道德。在日常工作中，堅持職業底線，不弄虛作假。這需要會計師擁有優良的職業道德，養成有誠信、講原則的良好品質。

二、現有階段會計師能力的現狀分析

除了對會計師應該具備的能力進行分析，還應該對會計師這一群體的能力現狀進行分析，才能進一步明確接下來的會計師能力發展方向。

（一）國際化視野的欠缺

雖然我國會計師所從事的工作基本局限在了國內經濟活動中，但全球化浪潮的席卷使得國際化交流在所難免。國際化視野包括了對于國際會計準則的熟練把握，在現階段，我國低層次的會計師比較泛濫，占據著大量的會計崗位，而擁有國際化視野的會計師卻十分短缺，在我國經濟和世界經濟緊密相連的今天，一名優秀的會計師應該具備必要的國際化視野。

（二）綜合發展能力不高

人才能力的發展猶如一個國家發展一樣，需要的是綜合實力的提高，會計師綜合發展能力也不是需要每個會計師都能夠精通所有的行業，需要的是對于其他行業都有較深的認識。會計師在會計活動經常會遇到其他行業專業問題，僅僅依靠會計知識很難對事物本質以及這個行業的經濟發展規律做出判斷。這就需要新時代的會計師在對基本業務能力掌握的基礎上，還需要具備卓越的管理能力以及良好的溝通協作能力。

（三）缺乏信息利用和創新能力

社會經濟的發展方向已經比較明確，那就是知識經濟和網絡經濟是未來的主角。在這種大背景下，會計師需要在知識獲取上善于利用信息化手段，在會計工具運用上，精于使用信息化設備。對于信息獲取提煉，有著相當的及時性與正確運用能力。同時，我國會計師習慣了將目光放在自身以及自己部門的工作上，對于會計工作之外沒有其他追求，更缺乏創新力，不能吸取其他方面的經驗來提高自己工作的效率，創新能力的缺乏顯而易見。

三、促進會計師能力發展的重要舉措

（一）完善高等院校會計教育體制

1.調整會計教育的目標

美國的會計教育學者認為，會計教育的目的并不是讓會計學生剛一畢業就能夠成為一名專業的會計師，而是要培養學生的能力，使其擁有一名會計師所應具備的能力。我國的高等會計教育，也需要以培養學生能力為主要目標，全面考慮政治、經濟、文化、科技等因素對于會計教育目標的具體影響，尤其是注意學習國際會計準則的新變化以及其他發達國家出現的會計工作新動態等，以適應快速發展的會計師行業。

2.整合會計教育的內容

會計教育的質量與高等院校會計教育內容的設置息息相關，并且內容擴容和變化也關系到了會計教育目標的實現。首先應該對現有會計教育進行擴充，在傳統的財務會計、管理會計、審計等主要課程設計上，將法律、金融、經濟、管理等課程納入到會計課程體系中，以適應會計師行業的發展需要。其次將職業教育道德教育作為一項重要內容列入高等會計教育課程體系，職業道德基本每個學校的會計教育內容都有提及，但重視程度顯然不夠，專業技能掌握地再好，沒有職業道德的約束，終將會讓會計師的職業方向出現偏差。

（二）改進繼續教育的方法

在我國，會計師繼續教育仍然遵循過去的傳統方式，將大家組織起來進行集中授課，這種以教師為中心的傳統授課方法與時代脫節，也與在職會計師的現實需要有很大出入。參加繼續教育的會計師一般都有了一定的工作年限，基礎專業知識和專業技能都有了掌握，仍舊采取填鴨式從基礎知識開始普及的方法并不恰當。會計師繼續教育應以學習者本人為中心，采取靈活的教育方法。例如在教學中多使用提問教學法，將重點和難點在課堂上用提問方式提出，讓會計師進行自行思考，自我查詢資料解決問題，然后教師進行總結陳述。這種方法形成了學習者和教授者的良好互動，也提高了會計師分析問題、處理問題的能力，提升了繼續教育的質量。

（三）綜合發展能力作為重中之重來抓

在會計師隊伍中，中高層次的會計人才十分少，最根本的原因就是沒有明晰的職業規劃，因此會計師的職業發展規劃需要加強。長遠規劃能力是會計師能力發展體系中的重要一環，要想有著良好的職業未來，就需要會計師提高自己的規劃、系統分析、決策、團隊協作、辯證思維、溝通能力。這些能力的培養，可能需要時間的付出，但更需要科學的長遠規劃。另外知識經濟時代，會計師需要具備自我終生學習的能力，經濟業務隨著經濟形態的變化越來越繁雜，會計師要不斷地自我學習新的會計知識，才能理解把握出現的各種會計信息。

（四）創新會計師工作方式，培養創新意識

科學技術的發展以及管理理念的進步，企業內部結構也會出現各種變化，例如現在出現的云組織就是未來的發展方向。云組織講究網絡覆蓋，對企業運作形式包括會計工作方式都有很大的改變，這要求會計師理解科技發展的前景，轉變工作狀態，用新的技術手段來改進會計工作，更好地實現會計功能。同時企業管理界限的逐漸模糊讓很多職能崗位以后需要承擔更多的職責，會計師的工作量和內容復雜性會有很大提升，會計師不能再用過去的傳統思維來解決問題，要培養創新意識，利用各種工具做專業判斷，運用多種手段作出適合企事業單位的正確決策。

總而言之，未來會計師會因為環境的變化將會面臨更多的機遇和挑戰，會計師能力要求會比現在高出很多，這就要求會計師在除了具備基本的素質外，還必須時時刻刻對自身的能力進行提高，才能夠面對風云變幻的市場環境和工作環境。

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