淺談小學音樂課堂有效聆聽策略的研究

魏艷紅

在音樂課堂教學中，如何引導學生有效聆聽呢？以下策略能有效激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣。

一、分解目標，細化聆聽

學習新歌要掌握一定的知識、技能，教師要讓學生完整、充分地聆聽歌曲，可以讓學生聽音響，也可以聽教師范唱。如教學《故鄉的小路》一課。在導入學唱歌曲前，學生聆聽了三遍音樂。第一遍，聆聽教師的豎笛吹奏，感受歌曲的情緒、速度是怎樣的，激發學生的學習興趣。第二遍，安靜聆聽音樂范唱，了解歌詞內容及表達的情感。第三遍，用心聆聽音樂，邊聽邊隨節奏打節拍，感受三四拍子的交替變化。這三次聆聽，每次都有一至二個小要求，學生聆聽的目的明確，聆聽的形式多樣，營造了一個輕松的聆聽氛圍。

二、豐富情感，主動聆聽

在音樂教學中，教師應深入分析音樂作品，牢牢抓住情感因素，以自己的情感去撥動學生的情感，使之產生共鳴，激發其情感動力。如教學二聲部合唱曲《田野的呼喚》一課。考慮到這首歌曲的音樂形象鮮明，教學時，就重點啟發學生通過聯想聆聽音樂，加深對音樂形象的感受。上課伊始，教師帶領學生，伴隨著歡快的音樂，踏著愉快的步伐走進教室。在學唱歌曲時，教師時而用俏皮的眼神提示低聲部學生用彈性、輕巧的聲音演唱襯詞，表現孩子們輕盈的步伐，時而用夸張的動作引導高聲部學生用明亮、爽朗的歌聲表現綠樹發芽、流水歡暢的情景。

三、抓住特點，比較聆聽

在欣賞音樂作品時，教師過多的講解替代學生主體的聽覺感受，就會失去聆聽的意義。如，欣賞《小狗圓舞曲》時，如何讓學生感知音樂所要表現的是小狗的形象呢？首先，讓學生聆聽主題音樂，想想可能是什么動物。有學生說是貓，有學生說是老鼠……這時，教師及時肯定學生聆聽的積極性，再引導對比：“如果我是音樂家，我會用這樣的音樂來表現（小貓、老鼠）……”接著，播放《彼得與狼》中表現貓的主題音樂，讓學生聆聽單簧管吹出的輕快活潑的跳躍性音調，顯示出小貓詼諧活潑的性格。最后，教師走到鋼琴前，在高音區用顫音和滑奏表現小老鼠灰溜溜逃之夭夭的形象。通過形象的對比，學生很快抓住了各種動物的音樂特征，聽賞的興趣就更濃了。

在實際的課堂教學中，音樂教師要堅持“以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主”的教學理念，有效地引導學生學會聆聽，為培養學生“音樂的耳朵”而努力。