淺析新時代新征程路上初中思想品德中考復習的有效性

何德光

摘要：新時代新教育，我們九年級思想品德學科教師理應與時俱進，在慣切國家素質教育理念時更勿忘中考指揮棒的導向作用。以我們所在地區為例，思想品德學科始終不能偏離中考實施意見及中考說明，文科綜合之一的思想品德學科，開卷考試，不計入中考總分，只記等次，這是對我們思想品德一線教師的一大挑戰，也是我寫本文對思想品德學科中考復習提出思想與行動的有效之舉，與同行共勉初中思想品德學科教育教學。

關鍵詞：新時代九年級思品；中考復習；有效性

初中《思想品德課程標準》明確了教學目標，我們一線教師在課標的指引下開展常規教學工作，其實也不能忘記本學科終結性評價--中考，思想品德中考的評價功能主要是側重學生的發展，以人為本，以學生的發展為中心，是促進學生、教師、學校協調發展的重要舉措，其評價內容全面，不僅關注知識的評價，而且更關注學生的能力和情感態度價值觀的評價。“考試即生活”，我們一線教師所關注的，更是前沿學生了解的，筆者結合自己近些年來所帶畢業班思想品德的教學積累，對新時代九年級思想品德中考復習提出以下幾點有效性教學舉措。

一、教師思想與行為的有效性，復習突出重點，突破難點，抓好學生對教材知識的掌握

我們初中畢業班的一線教師，也有自己多年的教學經驗，各師各教，根據學科屬性，因地制宜，因人論事，本人提出在九年級思想品德學科復習之中的做法：

首先，針對所教育對象，首先跟學生梳理教材基礎知識。在2017年中考復習中，我清晰地認識到本地區思想品德中考始終以基礎知識為載體，理論聯系實際，從學生的認知特點為出發點，先過教材關，縱觀歷年思想品德考試試題，基礎知識仍是學生答題能力的載體，而能力的運用自如是建立在基礎知識扎實之上。開展九年級思想品德學科復習的首輪，我把教材四個單元共十課，從課時知識網絡、中考考點、涉及中考樣題、隨堂練習題等教學環節逐一開展備考工作。例如，九年級第一單元 承擔責任 服務社會，第一課 責任與角色同在，（一）責任與角色同在

1.梳理中考考點：?1?我對誰負責 誰對我負責 ①什么是責任？它來源于哪里？②對“不同角色，不同責任”你是怎樣理解？③為什么每個人都有多重社會身份？〈2〉不言代價與回報①承擔責任的代價與回報分別是什么？②承擔責任的重要意義是什么？③怎樣選擇自己承擔的責任？

2.例舉教材章節所涉及的中考樣題

（2016年遵義中考）楊林，2015年全國“向上向善好青年”。九年前他的父親為救落水少女而犧牲，他毅然承擔起父親所欠的19.7萬元外債。慢長還債歷程，他說只是對得起良心。楊林的這一行為告訴我們（B）

A.勇擔過錯是負責任的表現

B.主動承擔責任，“我承擔，我無悔”

C.無論許下什么承諾都要去兌現

D.追求完美，努力實現人生價值

解析：本題考查的是勇擔責任的問題。生活中，人們的每一行為都會產生一定的社會后果，做人應該對自己的行為負責，有材料可知，楊林的行為是主動承擔責任，“我承擔，我無悔”，由此B是最佳答案。

的確，走在教學前沿陣地的教育教學工作者不難發現，若學生沒有掌握扎實的基礎知識，過好教材關，學生解決問題的能力和正確的情感態度價值觀的培養就成了空中樓閣。

其次，關心國家和地區熱點話題，把課本與現實生活很好融合。必定，時政熱點是黨和國家重大方針政策的具體表現，是時代脈搏的體現，是教材內容的深化和延續。例如，2017年因此，中考政治就十分注重對現實重大問題、熱點、難點問題的考查。而對時政熱點的考查，又重點考查的是學生認識問題、分析問題、解決問題的能力，引導學生樹立正確的價值觀，幫助學生做社會有用的人才。

在常規學習中，培養學生關心國事家事的習慣，留心觀察社會生活，培養敏銳的洞察力，培養自己的發散性思維和創新能力，將書本知識和現實生活很好結合起來，融會貫通，把書本知識與生活實際相結合。如對“建設中國特色社會主義和諧社會”、“社會主義新農村”、“義務教育均衡”等熱點，不僅要知其然，還要知其所以然，努力尋找社會熱點與教材知識的結合點，從多角度對熱點問題進行分析和思考。

二、學生學習吸收的有效性，教師幫助學生提高解答思想品德相關問題的能力

時至今日，初中政治學科中考已經走過了多少春秋，在新時期，以思想品德學科開卷考試的開放性試題為例，大多“題在書外，理在書中”，但參考答案在書中很難找到原句子，需要學生按命題要求重新組織教材知識點，我的中考常規復習之策如下：

一是注重常規教學，強化針對性訓練。盡管“理在書中”，但如果考生對課本的知識掌握不牢，理解不到位，那么在有限的時間里，恐怕連翻書也很難找到答案。所以要讓開卷考試得心應手，要求在日常的學習和備考中，要能熟練掌握課本中的基本概念和基本原理及其內在聯系，使知識系統化。這樣，學生就能在考試時準確地從課本中找取相關知識點，理解相關概念或原理的準確含義，提高自己運用原理分析社會現實的能力。

在應對中考第二輪復習階段，教師務必要加強對各種典型例題的訓練，熟悉各種題型的解題要求，熟練掌握各種題型的解題方法與技巧。通過對典型題目的練習與創新，掌握知識點的應用規律，了解開卷考試的特點和命題思想，強化自己解題的基本能力。因此，在教學中要注重培養學生的科學思維方法，要以重點知識點為線索，精選最近兩年的中考真題來訓練，做到學生參加中考，心中有數。

二是教會學生活學活用、立足地區實際、彰顯特色。思想品德學科歷年中考在注重基礎知識的同時，并不否定新課程改革教學的方向，注重學生活學活用，解答問題的能力，為學生人生的全面發展打下基礎。其中，基礎知識也包涵了更新和拓展的知識，這就要求學生能夠融會貫通地運用所學知識，注重對知識的遷移和更新，運用所學的知識去分析、解決生活中身邊的問題。

綜上所述，以上師生雙邊活動的有效性，迎戰一年一度文科綜合之一的思想品德中考。教師面對每一位即將畢業的九年級學生，惟有把工夫花在平時，抓住基礎，突出重點，突破難點，認真領會課改精神和理念，教師緊隨創造性地使用教材，教活教材，注重開發利用相關課程資源，刻苦鉆研，認認真真教學思想品德學科，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎，唯有這樣，九年級的思想品德學科教學才能走在新時代教學應去的方向。

參考文獻：

[1]義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》九年級全一冊，人民教育出版社出版。

[2]《思想品德九年級全一冊——教師教學用書》，人民教育出版社出版，課程教材研究所和思想品德課程教材研究開發中心編著。