和時間賽跑，讓我們贏在終點

海洋

“門前老樹長新芽，院里枯木又開花，時間都去哪了……”一首《時間都去哪兒了》歌曲充滿感染力，深情震撼，觸動著千千萬萬人的心，引爆了太多的共鳴，贏得了無數(shù)的淚水。

誰都知道一天24小時，一年365天，時間總是以固有的節(jié)奏，一秒一秒地走著。時間，看不見也摸不著，卻是世界上最珍貴的東西。現(xiàn)在，社會已經(jīng)進入了信息時代，生活節(jié)奏不斷加快，“時間就是一切”的概念已被解釋得淋漓盡致。幼兒園的生活、學習和小學是有所不同的。在生活中孩子們由于缺少時間觀念，經(jīng)常存在辦事拖拉的現(xiàn)象，許多家長也反映，孩子每天做事總是磨磨蹭蹭，既影響孩子的學習，也使得家長筋疲力盡。

因此，在幼小銜接工作中培養(yǎng)幼兒良好的時間觀念勢在必行。

在具體的活動中，我們分了以下幾個階段來進行：

第一個階段：認識時間

時間是看不見摸不著的，這使幼兒對時間的掌握感到困難，所以，在“認識時間“這個階段，我們遵循由淺入深的原則，讓幼兒動手操作鐘表、制作鐘表，用實際的鐘表來引導幼兒認識抽象的時間，并初步感知時間的特點。我們開展了以下活動：

1.認識鐘表

2.我說你撥

3.制作鐘表

4.探索鐘表

《認識鐘表》是通過活動讓幼兒認識鐘表上的整點、半點，通過觀察活動比較鐘表上的時針、分針與數(shù)字的關系，并從中尋找和發(fā)現(xiàn)整點、半點之間的規(guī)律，建立正確的時間概念。

接著，讓孩子“2人合作”或“小組合作”玩游戲《我說你撥》，加深幼兒對時間的認識，培養(yǎng)幼兒間的合作能力。之后還開展了《制作鐘表》活動，在《制作鐘表》過程中，有孩子又提出了疑問：“老師，鐘表面上有指針、數(shù)字，那么鐘表的肚子里面有什么？是什么樣的？”帶著孩子們的問題，我們又增加了新活動《探索鐘表》。我們發(fā)動家長收集廢舊鐘表，和孩子們一起打開鐘表，共同探索鐘表內(nèi)部的奧秘。孩子們在活動中異常認真，此項活動也一直在班級的科學區(qū)域延續(xù)下去。

通過以上活動，孩子們對鐘表有了全面的認識，并對時間產(chǎn)生了很高的興趣，為之后活動的開展打下良好的基礎。

第二階段：感知時間。

我們開展了活動：

1.一分鐘比賽

2.快樂十分鐘

3.金老爺家買鐘

設計了活動“一分鐘比賽”，讓幼兒感知、體驗一分鐘時間的長短。

在活動開始，先請幼兒討論：早上7點鐘我們在做什么？早上8點鐘在做什么？讓幼兒憑檢驗說出早上7點到8點的一個小時中自己做了哪些事情，老師進行記錄。最后，通過“記錄表”，幼兒可以直觀的感受到：原來在一個小時里可以做這么多的事啊！之后，引出新活動“一分鐘”，請幼兒自由玩“插雪花片”，一分鐘后，老師記錄幼兒游戲結果：有的幼兒插了3片，有的插了7片，還有的插了12片。由此引導幼兒發(fā)現(xiàn)：加快速度就可以插得很多。

于是我們又進行了第二次游戲，讓孩子們在一分鐘的時間里進行比賽“誰插得雪花片多”。這次幼兒就是有意的插雪花片，當然這一次孩子們插得都比第一次多。從這兩次插雪花片結果的縱向對比中，幼兒不但感受到一分鐘的長短，更感覺到：如果抓緊時間，同樣多的時間可以做更多的事。

另外，我們還通過開展體育游戲，讓幼兒輪流比賽三種不同的體育器械（皮球、跳繩、呼啦圈），每種限時一分鐘，并且在游戲中，我們也采用了三種不同的方法發(fā)指令，第一次是聽信號，第二次采用倒計時（60，59，58……），第三次用鼓聲計時。比賽后讓幼兒自己記錄最后的結果，比較誰是冠軍。這個活動主要通過幼兒自身體驗及和同伴橫向比較，體驗時間的節(jié)奏和緊迫感，進一步感受時間的價值及其與自身努力的關系。

另外我們還開展了活動《快樂十分鐘》。這是模仿小學的課間十分鐘，這十分鐘的時間完全由幼兒支配，既培養(yǎng)了時間觀念，又鍛煉了計劃做事的能力。

在第二階段，還通過繪本欣賞《金老爺買鐘》，讓幼兒感覺故事的有趣和時間的不停留。讓幼兒感知時間如流水一般，永遠不會停滯不前的，并且了解時間概念和空間變化之間的關系。

第三階段：守時、惜時。

我們開展了活動：

1.我的一天

2.今天我做主

3.小花園的約定

《今天我做主》，主要是在建立起一定的時間意識上學會合理利用時間，讓孩子制定周末計劃，并按計劃完成。

《小花園的約會》是在以上活動的基礎上，讓幼兒真切體會珍惜時間，遵守時間，懂得利用時間。在周六、周日讓幼兒自愿結組，幾個好朋友共同約定一個時間在小花園門口集合，看哪個孩子最最守時、最準時，對約定情況簡單做一個記錄，培養(yǎng)幼兒遵守時間的好習慣。

第三階段中，我們主要是通過多種活動實踐，讓幼兒對時間有更深的了解，進而嘗試著讓孩子自己安排時間，學做時間的主人，使幼兒在時間觀念上做好入學的準備。

搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的，需要調(diào)動多方面的因素共同努力，從而促進幼兒身心和諧發(fā)展。作為教師，我們應在工作中勇于創(chuàng)新，探索新理念，尋求新方法，讓幼兒能更好地過渡這個成長的轉折點。

“門前老樹長新芽，院里枯木又開花，時間都去哪了……”，時間不斷流逝，就如光速一般，和時間賽跑，讓我們贏在終點！