談打造新型的師生關系

黃麗俠

心理學家研究發現，協調的人際關系是使人獲得幸福的源泉之一。學校是培養人才的搖籃，對學生的教育關系到我國的未來和前途，建立和諧的師生關系，才能使學生有幸福感；建立 和諧的師生關系才能使教師所教的內容較易被學生接受；建立和諧的師生才能使教師有一種人格的號召力；建立和諧的師生關系才能有利于師生交往，產生共振效應，才能培養出適應新形勢的合格人才。那么如何打造新型的和諧的師生關系呢？

一、善于愛護學生

為學生終生負責，糾正短期行為，愛護天真純潔，愛護創造火花，甚至愛護多樣性和差異性，特別是對于暫時還存在某些問題的學生，要給予更多的關懷和愛護。建立和諧融洽的師生關系的奧妙就在于熱愛學生，誰熱愛學生，學生就會愛誰，當學生“知恩圖報”的心理被激發之后，就會樂于接受教師的教導。比如，降溫時提醒學生注意健康適時加衣，在學生生病時，進行額外的關懷，雖然這些事微不足道，但卻體現了老師對學生的關懷。真誠的對待每一位學生，隨時隨地奉獻給學生一顆熾熱的愛心，那么師生關系就會在悄聲無息中達到了和諧融洽的最高境界。

二、善于尊重學生

老師要忌偏心、忌諷刺、忌侮辱、忌體罰、忌冷漠。特別是在我們這樣的中職學校，生源使經過層層篩選的，學生身上存在的各種各樣的問題較多，更需要我們平等尊重地對待每一位學生。

三、善于冷靜對待師生矛盾

教育者和被教育者之間發生矛盾是在所難免的。矛盾事情發生時，教師首先要不激動，不發火，，先反思一下為什么會發生這類事情，作為老師自身存在那些不足。盡量自己去解決這類問題，不要把矛盾上繳，這類事情也最能體現老師的應變力和控制力。當沖突已發生時，教師作為當事人的一方，心情一定很不好受，此時，最好的辦法是控制一下自己的情緒，以靜制動，以不變應萬變，千萬不能亂了方寸，語無倫次，甚至以怒制怒。應冷靜處理，以理智戰勝感情，不要急于解決，先拖一拖，不要急于找家長或學校。體面的退一步。俗話說，退一步海闊天空，這句話也適應于師生矛盾沖突的解決。特定情況下，教師理智地讓一步，不但不會損失教師的尊嚴，反而會拉近師生間的距離，如在教師上課時因維持課堂秩序與一個同學發生了沖突，雙方唇槍舌劍，互不相讓。眼看一節課就過去了，教師首先冷靜地說道：“我們能否看在全體同學的面子上，暫且不必爭吵，課后再談這個問題，大家學習要緊。”體現出教師把全體同學的利益放在首位的思想，贏得了大多數學生的認同。從而提高了老師在學生心目中的形象。利于和諧師生關系的建立。

四、善于激勵學生

多鼓勵、多表揚、多欣賞、多溝通、多體貼；善于批評，與人為善，滿腔熱忱，和風細雨、啟發自覺，就事論事，顧及自尊，別傷自信；注意循循善誘。教師應該盡量發現他們的閃光點，因為每個學生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當他的某一優點被肯定后，會激發出他更多的熱情。可能使他的缺點改正。對于同學，有優點要給予恰當的表揚，但不是說對其缺點就視而不見，不要批評。相反，對其缺點應及時批評，讓其正視缺點，使之明辨是非。

五、與學生適時溝通，走進學生心靈

教師要放下架子，俯下身子，走進學生的群體，走進學生的心靈，傾聽學生的心聲，，做學生的朋友，而不是把自己高高凌駕于學生之上，像蘇霍姆林斯基說的那樣：“盡可能了解每一個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律。”鼓勵他們大膽地表現自我。只有對學生的思想、心理和行為進行觀察與了解，以學生的視角看問題，以學生的思維相問題，才能更好的把教師的作用發揮的淋漓盡致，否則教育就是盲目地，是不可能取得好的成效的。

六、對學生善于寬容、善于指導

人無完人，更何況正處于發育階段的學生，怎能完美？因此，老師要轉換角色，對學生多一些理解，寬容他們的幼稚，寬容他們的不完美，尊重他們犯錯誤的權利，理解他們的反復，善待他們的缺陷；對他們引而不發，循循善誘，把他們導向真理，導向崇高，導向幸福。

七、善于發現

尺有所短，寸有所長。教師要及時發現學生的長處、優勢、優點，發現他們獨特的價值和智慧，并及時適時予以肯定與發揚。學生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優點，教師對于他們的優點應多挖掘，利用好他們的優點。例如：我班倪碩同學，經常因為一點小事就和同學打架，本想嚴厲地批評他，但事實上他平時還算是一位表現不錯的同學，字寫得不錯，熱愛勞動。我就經常在班級上表揚他，并推選他的作業參加學校的作業展覽，并獲得校級“寫字能手”稱號；利用這次機會，我便找他聊天，讓他看到自身的優點，找到不足，深刻認識到和同學因為一點小事打架是錯誤的。通過這次促膝交談，拉近了我和學生的距離，果然取得了良好的效果。現在的他學習認真，團結同學，開學初還競選上我們班的勞動委員。所以我們對于學生還是要多看優點，因勢利導。

八、教學相長

我國現代教育，提倡新型師生關系，建立民主、和諧、平等師生關系，創建快樂式教學環境，構建現代式教學模式，作為教師的我們就要緊跟時代的發展，努力從細節處著手推動教學進步，實現新跨越。也就是說教師更要立足自身，以萬變應不變，以小進步實現新跨越。應對以上問題的關鍵就是能做到教學相長，構建師生和諧的教學模式，讓學生實現應試教育形式下的全面發展。 在教學過程中，教師的教促進學生的學，學生的學促進教師的教，教與學是相互促進的。“學然后知不足，教然后知困。”教學相長包括三層含義：一是教師的教可以促進學生的學；二是教師可以向學生學習；三是學生可以超越教師。這種民主進步的師生關系能更好的打造高校課堂，促進提高素質教育，達到教書育人的目的。

總之，要做好教書育人的工作，就必須要建立和諧融洽的新型師生關系。同時作為老師要不斷地提高自身的素質，讓自己工作更具有獨特的魅力，有人說“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽”。教師是教育者、領路人，只要我們的老師心中擁有太陽，洞悉學生心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的教育工作就會百尺竿頭更傷一層樓。