區域文化視域下管理類專業應用型人才培養策略研究

摘要：本文分析當前管理類專業應用型人才培養過程中存在專業定位精準不足、教學內容趨于雷同、缺乏實踐教學環節、教師素養有待提高的問題，并從結合區域文化特色，精準定位專業教學、綜合區域文化資源，優化專業教學課程、借助區域資源優勢，增設實踐教學環節、加強師資隊伍建設，提高教師綜合素養四方面重點探討區域文化視域下管理類專業應用型人才的培養策略。

關鍵詞：區域文化；管理類專業；應用型人才；培養策略

前言：現階段，在社會經濟持續性發展的背景之下，管理類專業依舊是高等教育的人們專業，招生及畢業生數量均呈現逐年上升趨勢，但是就當前高校管理類專業教育教學的現實情況來看，依舊存在培養模式單一、人才質量不高、供需矛盾的問題。2015年我國相關部門下發了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，對高校的教育定位及人才培養方向做出了明確說明，要求高校要加快融入和支持區域經濟發展。對此，本文立足于區域文化視域之下，對管理類專業應用型人才培養策略進行簡要分析與著重探討。

一、當前管理類專業應用型人才培養過程中存在的問題

（一）專業定位精準不足。當前高校管理類專業應用型人才培養過程中存在高校管理類專業定位精準不足的問題，進一步導致管理類專業人才培養目標大同小異，難以為高校管理類專業教學改革指明發展方向。現階段，絕大多數高校均開設管理類專業，但是某些地方高校在開設管理類專業過程中尚未充分考量自身因素，也沒有結合區域經濟發展的客觀情況，更不具備一定的辦學特色，所沿用的專業教學思路甚至帶有一定的模仿成分，這就在一定程度上導致管理類專業就業情況不理想，競爭力不足。

（二）教學內容趨于雷同。當前高校管理類專業應用型人才培養過程中存在管理類專業教學內容趨于雷同的問題，尚未結合本地區區域文化經濟發展的現實情況進行適當性的豐富，這對管理類專業人才認知視野的拓展、綜合能力的提升極為不利。隨著經濟的發展，區域文化逐步走入人們的視野當中，并且受到越來越多人的重視，但是對于區域文化的研究也僅局限在一般性研究層面，在高校教學中以公共選修課為主，并沒有設置區域文化在管理類專業方面的教學課程。

（三）缺乏實踐教學環節。當前高校管理類專業應用型人才培養過程中存在管理類專業教學缺乏實踐環節的問題，學生雖然掌握了一定的管理類專業理論知識，但是尚未將其應用到具體的實踐活動當中，特別是與區域文化建設的結合力度不足，難以滿足學生應用能力強化的客觀需求。因受傳統教學模式、經費資金投入等因素的影響，部分高校在實踐教學環節方面的投入相對較少，雖然設置了一定的實踐教學課時，但是也往往流于形式，更是缺乏與區域文化之間的有效聯系，

（四）教師素養有待提高

當前高校管理類專業應用型人才培養過程中存在管理類專業教師素養有待提高的問題，無法為高校管理類專業應用型人才培養提供強有力的“雙師型”教師支持，進一步降低了高校管理類專業人才培養實效性。現階段，高校管理類專業教師雖然具有較強理論教學能力，但是對于區域文化相關內容的研究卻不精通，無法將管理類專業教學與區域文化相結合。

二、區域文化視域下管理類專業應用型人才培養的策略

（一）結合區域文化特色，精準定位專業教學。在高校管理類專業應用型人才培養過程中，高校要自覺承擔自身所肩負的教育教學使命，結合本地區的區域文化特色對管理類專業教學做出精準定位，以應用型人才培養為管理類專業教學改革的主要方向，為后續高校管理類專業教育教學活動的順利開展指明方向。對此，高校管理類專業的人才培養目標應定為于復合型、應用型層面之上，在確保學生掌握基本經濟管理理論的同時，引導學生了解本地區的經濟發展現狀，熟悉產業特點及所面臨的機遇與挑戰。同時，還需要將區域文化中的優秀成分逐步納入高校管理類專業教學當中，彰顯本校獨特的管理類專業文化、辦學特色。

（二）綜合區域文化資源，優化專業教學課程。在高校管理類專業應用型人才培養過程中，高校要善于挖掘區域文化中的教育教學資源，將其適當性的融入到高校管理類專業教學課程體系當中，進一步優化高校管理類專業教學課程結構，達到擴展學生認知視野的效果。對此，高校管理類專業課程建設要立足于區域文化視域之下，融合多學科的特色知識，充分發揮區域文化的獨特教育優勢。例如，在通識類課程的設置上，應開設中國傳統化課程；在管理類專業課程中，應開設與本地區經濟發展、管理建設有關的課程，著重培養學生掌握與本地區經濟建設發展相關的知識技能。此外，在選修課方面應增設區域文化課程，為學生講解與區域經濟建設、地區社會發展相關的知識點，充分彰顯高校管理類專業課程特色。

（三）借助區域資源優勢，增設實踐教學環節。在高校管理類專業應用型人才培養過程中，高校要善于借助區域資源優勢，增設以區域資源為載體的管理類專業實踐教學關節，為管理類專業人才提供展示自我能力、提升自我空間的機會，進一步提高管理類專業人才的應用能力、實踐能力與創新能力，為區域文化產業的發展提供復合型管理類人才。對此，高校管理類專業應用型人才培養要以實踐教學為切入點，正確處理管理理論教學與實踐教學之間的關系，構建更為優質完善的教學模式，于無形之中提高管理類專業學生的應用實踐能力。一方面，在實踐教學體系當中增加區域文化內容，將區域文化逐步滲透在教學大綱、技能訓練、產教結合等環節當中；另一方面，成立高校專業實踐教學基地，定期安排管理類專業學生到各類企業實習，在實際之中不斷提高學生的管理技能，更好的為區域文化所服務。

（四）加強師資隊伍建設，提高教師綜合素養。在高校管理類專業應用型人才培養過程中，高校在對管理類專業教學模式進行創新變革的同時，還需要加強高校師資隊伍建設，進一步提高教師的綜合素養，為高校管理類專業應用型人才培養方案的落實提供強有力的師資支持，實現區域文化產業與管理類專業應用型人才培養的有效結合。對此，高校要加強對管理類專業教師的培訓再教育，鼓勵教師積極參與到社會實踐當中，將所掌握的管理類專業理論知識付諸實踐。同時，要加強高校管理類專業教師與企事業單位的溝通交流，簽訂雙向交流計劃，及時提高管理類專業教師的綜合素養，進一步提升高校管理類專業教學實效性。

總結：綜上所述，高校要自覺承擔自身所肩負的教育教學使命，在區域文化視域之下將應用型人才培養看做是高校管理類專業教學改革的主要方向，結合區域文化特色對管理類專業教學進行精準定位，善于挖掘區域文化中的教育教學資源，將其適當性的融入管理類專業教學課程體系當中，并且增設以區域資源為載體的實踐教學環節，進一步提高管理類專業應用型人才培養質量，促進高校管理類專業人才的全面發展。此外，在對管理類專業教學模式做出創新變革的同時，還需要加強高校師資隊伍建設，進一步提高教師的綜合素養，為高校管理類專業應用型人才培養方案的落實提供強有力的師資支持，實現區域文化產業與管理類專業應用型人才培養的有效結合。

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作者簡介：宋俊杰（1992.05.08），男，漢，山東臨沂人，青島工學院 經濟管理學院項目管理專業，主要研究方向為管理類。