高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐與教育研究

劉錳 鄒華 鄧知輝

摘要：高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該融入創(chuàng)新理念，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)其中存在的一些問題，制定行之有效的措施，有效解決創(chuàng)業(yè)教育在開展過程當(dāng)中的問題。創(chuàng)新高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)方法，針對存在的問題進(jìn)行高效解決，為學(xué)生提供更多的社會實踐機(jī)會。積累比較豐富的經(jīng)驗，融合專業(yè)的特殊性，充分的強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)業(yè)和意識創(chuàng)新，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中存在的問題，為創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育實踐

一、創(chuàng)新理念融入創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中會受到許多因素的干擾，其中影響力最大的就是項目選擇，大學(xué)生所接受的教育，大多都是理論教育，在真正的實踐過程當(dāng)中，缺乏對市場的調(diào)查。理論化的教學(xué)模式降低了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在真正創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中，由于學(xué)生具有差異性，所真正掌握的理論知識也具有一定的差異。通過學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中融入創(chuàng)新理念，可以解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中遇到的問題。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初，需要對自身的綜合能力進(jìn)行不斷的提高，對于所創(chuàng)業(yè)的方向進(jìn)行深度市場調(diào)查。對市場動態(tài)進(jìn)行有效掌握，制定相應(yīng)的計劃對市場變動進(jìn)行解決。不斷的去完善相關(guān)的保障措施，高校需要舉辦豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動，為社會培養(yǎng)出應(yīng)用型的全面人才。需要通過建立相應(yīng)的實踐基地來滿足學(xué)生在發(fā)展中的需求，設(shè)立相應(yīng)的社會機(jī)構(gòu)和科研組織，根據(jù)學(xué)生自身的特點來進(jìn)行不同的教學(xué)，并且和學(xué)生的未來規(guī)劃進(jìn)行有效的結(jié)合。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀

許多學(xué)校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育重視程度有所欠缺，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育回饋效果比較低，需要比較長久的培養(yǎng)周期，所以大多數(shù)學(xué)校會將關(guān)注度放在專業(yè)理論課程。創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)工作人員的態(tài)度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，許多高校在真正落實創(chuàng)業(yè)教育的過程當(dāng)中存在許多問題，沒有按照人才培養(yǎng)體系進(jìn)行計劃的開展。大學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗比較少，對于創(chuàng)業(yè)沒有很好的理解，不能高效的完成課后創(chuàng)業(yè)工作。高職院校沒有營造良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，致使學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)熱情不足，相關(guān)指導(dǎo)教師缺乏實踐經(jīng)驗，在指導(dǎo)的過程當(dāng)中，所觀察問題的角度有所不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師所掌握的知識落后，沒有與時俱進(jìn)更新體系內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)知識比較傳統(tǒng)。在創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，最常見的問題就是文化氛圍的欠缺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化內(nèi)容比較落后，不能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

三、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)相關(guān)措施

1.增強(qiáng)社會實踐教學(xué)

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)在開展的過程當(dāng)中，不能只是過分的強(qiáng)調(diào)理論知識，還應(yīng)該增強(qiáng)社會實踐知識。學(xué)生通過社會實踐學(xué)習(xí)，可以鞏固自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂上所學(xué)的理論知識，將理論知識和實踐相互結(jié)合，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)學(xué)生自身的特點來進(jìn)行不同的教學(xué)，提高學(xué)生對于創(chuàng)新活動的參與程度，將多元化的技術(shù)培訓(xùn)進(jìn)行整合，鼓勵大學(xué)生積極主動的去參加相關(guān)的培訓(xùn)工作。對大學(xué)生進(jìn)行價值引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)精神，通過進(jìn)行詳細(xì)的交流和溝通，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的創(chuàng)業(yè)知識。為此，湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程學(xué)院通信教研組教師帶領(lǐng)本專業(yè)20多名在校學(xué)生，自2016年下半年開始，積極參與院、校、區(qū)、市、省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并取得優(yōu)異成績。2017年湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品大賽二等獎三等獎各一項。基于“挑戰(zhàn)杯”獲獎科技產(chǎn)品制訂了創(chuàng)業(yè)規(guī)劃方向，并于同年獲等“建行杯”湖南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎、長沙市大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎和長沙市望城區(qū)全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎和三等獎。創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)制造和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的方案設(shè)計，使同學(xué)實實在在的提高了自身的實踐能力。2017年9月至2017年11月同學(xué)們跑工商辦稅務(wù)，自行注冊了長沙長科電子科技有限公司和長沙星宏電子科技有限公司，入住望城區(qū)大漢金橋國際孵化基地。并分別獲得望城區(qū)政府3萬元和2萬元創(chuàng)業(yè)獎勵金。兩公司分別研發(fā)的多款智能電子產(chǎn)品也正在申請實用新型專利和軟件著作權(quán)。整個過程都是由指導(dǎo)老師分階段布置任務(wù)，同學(xué)們根據(jù)自身特長自行分工配合完成，全程模擬公司運(yùn)營方式進(jìn)行。學(xué)生在社會實踐學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，大幅度的提高自身的創(chuàng)業(yè)能力，為畢業(yè)后的工作或創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)，在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中所積累的經(jīng)驗，也會服務(wù)于未來的就業(yè)當(dāng)中。通過舉辦相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和積極參與創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽，提高大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)技能，學(xué)習(xí)現(xiàn)代新型的創(chuàng)業(yè)技能，對創(chuàng)業(yè)教育制度進(jìn)行不斷的完善。

2.完善創(chuàng)新課程體系

高職院校有關(guān)于創(chuàng)新的課程分配存在問題，沒有對課程體系進(jìn)行完整的制定，由于教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，束縛了學(xué)生的行為和思想，致使學(xué)生一直停滯不前。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，需要對創(chuàng)新課程分配體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，確保能夠推動每一位學(xué)生的發(fā)展。相關(guān)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教案的制定，保障學(xué)生在充足的時間內(nèi)對創(chuàng)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行設(shè)置。對學(xué)生的個性和主體地位進(jìn)行充分的發(fā)揮，賦予學(xué)生比較廣闊的思維創(chuàng)造空間，總體上對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)水平進(jìn)行培養(yǎng)和提高，有效地去推動學(xué)生的身心全面發(fā)展。理論知識和實踐能力相互結(jié)合，有效地將知識轉(zhuǎn)化到實踐當(dāng)中，完成豐富多樣的創(chuàng)業(yè)活動，完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)束語

高職院校對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育進(jìn)行了長時間的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，對于大學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)非常重要，起到了積極引導(dǎo)的作用。學(xué)校通過營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，選擇正確的政府幫扶政策，推動創(chuàng)業(yè)教育的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)學(xué)校人才的培養(yǎng)實際情況，形成較為完善的培訓(xùn)體系，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需要展開實施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，提升大學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐平臺。

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課題項目：本文系2016年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目（課題批準(zhǔn)號：ZJGB2016119）。