農村小學班主任如何轉化差生工作初探

韋文聯

摘 要 在基礎教育階段，加強后進生的轉化工作，是落實均衡教育的任務，提高全民族素質的最基本也是十分重要的工作。轉化差生雖是一個十分棘手的問題，但只要我們班主任教育思想端正，教育方法正確，轉化差生是完全可能的。下面，就轉化差生的工作談談我的一些做法。

關鍵詞 小學；班主任；轉化；差生；初探

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0107-01

“差生”又叫“后進生”、“問題學生”，是指一個班級中在某些方面如成績、思品、智力等落后于全班同學發展水平的學生。一個班級里的差生雖不多，但能量卻不小，對班風、學風，甚至校風都有較大的“破壞性”，若不及時教育挽救，不僅會給其本人、班級、學校造成不良的影響，甚至還可能給社會帶來不堪設想的后果。素質教育的出發點和落腳下點是為了培養德智體全面發展的、有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。在新時代，黨中央提出了科教興國和提高全民族素質的戰略。基礎教育是提高全民族素質的奠基工程。在基礎教育階段，加強后進生的轉化工作，是落實均衡教育的任務，提高全民族素質的最基本也是十分重要的工作。轉化差生雖是一個十分棘手的問題，但只要我們班主任教育思想端正，教育方法正確，轉化差生是完全可能的。下面，就轉化差生的工作談談我的一些做法：

一、對癥下藥，開發非智力因素

教育心理學告訴我們，差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，就主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的有關情況，并在生活上給予足夠的關心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，盡量爭取家長的主動配合，有些個體戶無暇管教孩子，就主動利用每個星期的班會課，每天的早讀課，進行思想教育。還注意了解每位差生的情況。尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心，例如有位差生，早自習讓他領全班同學讀，大大地滿足了他的表現欲，增強了他學習的信心和興趣。

二、用愛心感化差生

俗話說得好：“愛是力量的源泉”。師愛，可以融化學生心靈的堅冰，點燃他們心中的自尊和進取的火花，引導他們一步步上進。差生和優生一樣，正處于成長期，他們同樣需要得到別人的關心和呵護，也需要分享老師慈母般的愛。一個微笑、一句問候都能讓他們感到人間自有真情在。作為教師，要有強烈的事業心和責任感。對后進生要從思想上引導，從生活上關心，從學習上幫助，使他們從內心為之感動，愿意接受你、信任你、聽你的話。所謂“親其師、信其道”是也。如：我班有個叫韋某某同學，父親早逝，母親為了生計外出打工，留下他讓奶奶管教，韋某某同學如同脫韁之馬，無心上學，貪玩好樂，還常常惹事生非，做起了偷雞摸狗的事，攪得大家不得安寧。我沒有歧視他，而是多次找他談心，家訪，做家長的工作，動員同學們接近他、幫助他。有一次，他在教室里發高燒，同學們告訴我他生病了，因為沒錢就不去看病，坐在教室里動彈不得了。就立即帶領幾個同學把他送到衛生所，并親自幫他付上醫藥費，韋某某同學感動得流下了眼淚。平時，老師同學的愛處處溫暖她，老師同學的關懷時時關注他，有不良苗頭，及時出現在他身邊，動之以情，曉之以理。經過一個學期的努力，他的學習成績有了明顯的進步，終于徹底改變了，還被評為校級“文明學生”。可見，“差生”更需要“愛”；較之于優生，“差生”更需要關心，需要老師的愛的滋潤。

三、用賞識教育轉化差生

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，“沒有賞識就沒有教育”。教師要善于發現和挖掘差生身上的閃光點架起溝通師生情感的橋梁，用一點點的激情，點燃求知的欲望。采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點如手以此作為談話激勵的中心，引導其重拾自尊、自信、從而端正其紀律，學習態度。

四、用評語激勵差生

評語是教師評判學生的一桿標尺和父母了解孩子在校的表現途徑，又是學生洞悉老師的一種方式，更是師生溝通和交流的一種不可缺少的手段。評語用得巧妙，它的意義便可能得到無數倍的擴大。對于差生來說，教師的評語直接影響著他們的思想情緒和學習興趣。作為教師，我將評語引入數學作業的批改中，指出其不足，肯定其成績，這樣學生不僅找到了錯誤的原因，而且徹底掌握了自己的薄弱環節。實踐證明，學科作業中的評語也能使差生更清楚了解自己作業中的優缺點，提高解題的正確率，調動了差生學習的積極性，增強了他們學習的信心和興趣。

五、用欣賞鼓勵差生

欣賞和贊美是教師不可缺少的教學藝術，師生間彼此 欣賞和贊美是成功教學的調和劑和潤滑油。師生在彼此的欣賞和贊美中營造著寬松快愉的教學氛圍，構建著平等和諧的師生關系。每個學生都有長處和短處，懂得欣賞和尊重他們的長處，改正他們的短處，是教師的教學藝術。作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須對差生進行有效的溝通。班主任應該拋開所有功利目的，以廣闊的胸懷接納每一個學生，特別是對待雙差生上，更需要關愛。其實，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內心深處，尊重學生，欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以教師就要在傾聽的基礎上，欣賞學生，贊美學生。

總之，轉化差生的教育是一項長期、復雜艱巨的教育系統工程。轉化差生要抱著滿腔熱情，遵循因材施教的原則，需要班主任和科任教師在工作中多一份寬容，少一份責備，把愛的甘露灑進每一個差生的心田，進行反復、耐心教育。每一位教師都應該去奏響心靈的華美樂章，帶著班集體中的每個學生一起前進，力求做一個完美的教師。