淺談多媒體在幼兒語言教學中的應用

劉霞

摘 要 在幼兒語言活動中利用多媒體教學手段，可以喚起幼兒的真摯情感，激發幼兒對語言活動的興趣；營造動態情境，激發幼兒語言表達的積極性；渲染欣賞氛圍培養幼兒對語言的感知能力；構建想象空間，提高幼兒語言運用的創造性，培養幼兒的創新能力。

關鍵詞 多媒體；幼兒；語言教學

中圖分類號：TN915.43，G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0106-01

一、運用多媒體創設生動活潑的教學情境

在幼兒園語言教學中運用多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，幼兒對教學內容感興趣，老師就掌握了教學的第一把金鑰匙。因此，我們利用多媒體具有多樣性、新穎性、趣味性、藝術性等特點以及靈活多變的方法，來實施幼兒聽讀游戲，使幼兒在活動中感到語言易學且愛學、樂學。

如中班散文詩欣賞《美麗的秋天》，散文詩欣賞教學時往往比較枯燥、乏味，在運用多媒體技術后，將靜態的、平面的畫面變成動態、生動形象的情景，同時背景音樂輕輕地響起《秋日的私語》，樹葉嘩啦嘩啦地從樹上落下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵美麗的菊花盛開了，銀杏變黃了，楓葉變紅了，果子成熟了，誘人的糖炒栗子冒著香氣，秋天的落葉慢慢地從樹上飄落下來，人們忙著采摘果子……，在這種詩情畫意的教學情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的秋天告訴大家。活動中有聲有色，情景交融，個個投入，幼兒充分感受到了散文中所表現的意境，感受到了文學作品中的文字美。

二、運用多媒體營造情景交融的動態情境

孩子的知識經驗雖然少，但想象力非常豐富，學習時需要某種事物的牽引或適當的點擊，而多媒體課件正是起到把知識形象化的作用，架起了孩子思維與客觀事物相結合的橋梁。大班的幼兒，受個性和環境的影響，在語言表達能力上存在著明顯的差異。有的性格外向，能說會道，落落大方；有的沉默少語，膽怯害羞，見外人不說話。

如大班語言活動《變會色的房子》一課，目標是幼兒理解故事，并有表情的進行表演，培養幼兒語言表達能力。課件播放后，動態的畫面將一年四季的季節特征很好的呈現在幼兒的面前，孩子立刻被深深的吸引住了，隨著逼真形象的音響和富于動態的情景，幼兒情不自禁地想說樂說，很快進入到活動中。幼兒的積極性被完全調動起來，就連平時寡言少語的幼兒也都積極舉手發言爭先恐后的回答，幼兒的注意力完全投入到活動之中。

三、利用多媒體調動幼兒的多種感官

在語言教學中運用生動形象的動畫，配上美妙和諧的音樂，創設美麗直觀的畫面，豐富多彩的情景，調動幼兒學習的情緒，培養幼兒學習的主動性。心理學家告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產生的。多媒體能夠展開事物現象內在聯系，使聲音和畫面并存，使抽象的概念，呆板的文字變成賞心悅目、富于變換的畫面，生動直觀地將信息再現于幼兒的感官，通過聽覺視覺器官的協作運用，收到事半功倍的效果，從而達到提高教學質量的目的。多媒體電教手段創造的情境，具有視覺的、聽覺的、觸覺的、嗅覺的等等多種刺激，相應的情境氛圍會使幼兒產生強烈的學習欲望，從而輕松愉快地去接受新信息，積極理解和運用語言。

如故事《小蝸牛爬高墻》的電腦動畫中，通過熒屏呈現給幼兒整個故事的背景，幼兒被這生動、美麗的畫面深深的吸引了，產生了強烈的學習欲望，自然引起了學習興趣：果園里盛開著一朵朵潔白的蘋果花，小朋友個個睜大眼睛，有的還伸長了鼻子深深地吸了口空氣，仿佛空氣中彌漫著香甜的蘋果花的味道，美麗的小蝴蝶、活靈活現的小蜜蜂、小壁虎依次出場，把幼兒自然地帶入到故事情境中。

四、利用多媒體構建創新思維想象空間

在幼兒語言教學中引進多媒體技術，有利于引導幼兒打破單一的習慣思維，培養幼兒多種思維方式，充分拓展幼兒想象的空間，進而增強幼兒創新思維能力。

例如，在《如果我有一塊錢》中，三只小熊拿著一塊錢會去買什么？為什么要緊緊地拽著一塊錢？三只小熊會幫助拉拉嗎？他們是怎么想的？現在三只小熊沒有了一塊錢但他們還是很快樂，為什么呢？一系列問題情景的設置，讓幼兒在多媒體技術提供的情景資源中，發散想象，預測、猜想事情可能的結果，大大增加了幼兒思維的興趣和想象、創造的空間。當問到如果你有一塊錢，你會干什么？幼兒們各抒其見，積極爭論，發表著自己精彩的演說。“如果我有一塊錢，我要買個小飛盤，轉呀轉呀，真好玩！”“如果我有一塊錢，我要買個大氣球，飛呀飛呀，真好玩！”等等。多媒體課件的介入，讓幼兒帶著疑問去學、去思、去探索，提示幼兒解決問題的多種思考方式，尋求解決問題的思路與方法，通過設疑、猜想、解難，孩子們思維活躍了，語言也得到了操練。加之老師開放式的提問，引起了幼兒的共鳴，激活了幼兒的思維，充分調動了幼兒的創新能力。

總之，在語言教學中巧妙合理地運用多媒體技術，可以為幼兒的語言學習提供生動形象的畫面，優美逼真的意境，悅耳動聽的音效，能具體、形象地再現各種事物的現象、情景、過程，增強了語言教學活動的趣味性，充分調動幼兒認知的主動性和積極性，開拓了幼兒的視野。使幼兒想說、敢說、喜歡說，從而更好地促進了幼兒的語言表達能力、思維想象能力的發展。