從心出發(fā)，走向世界

余柯 黃珺

高中是人生中美好似朝陽的階段，可高中生心性不穩(wěn)定，他們在這一階段的行為卻常常如六月的天氣般令人難以捉摸。對高中學(xué)校來說，幫助孩子形成積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是為孩子終身發(fā)展“打好底色”的工作，而落實(shí)這項(xiàng)工作的著力點(diǎn)便是德育。

正是看到了德育工作的重要性，2002年，李德慶在擔(dān)任平江縣第一中學(xué)（以下簡稱平江一中）的校長后，便一直把德育放在學(xué)校工作的重要位置。他形容德育的功能為把學(xué)生由“自然人”培養(yǎng)成“社會人”，進(jìn)而培養(yǎng)成“對社會有貢獻(xiàn)的人”。因此，在平江一中，學(xué)校立足學(xué)生心理，從“心”的教育出發(fā)，將德育活動(dòng)與心理教育結(jié)合，在培育學(xué)生健康身心素質(zhì)的同時(shí)，又發(fā)展學(xué)生的道德素質(zhì)，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

“比起漂亮的成績單，我們更想看到孩子明亮的笑臉。智育育才，德育育人。才德兼?zhèn)涞暮⒆硬拍芨玫刈呦蚴澜纾呦蛭磥怼！睂W(xué)校德育處主任蘇友根笑著說。經(jīng)過十幾年的德育實(shí)踐，這所歷史悠久的百年名校，正煥發(fā)出蓬勃的生命力，引領(lǐng)著它的孩子們穩(wěn)健地走在青春的道路上。

立足心理，健康認(rèn)知

德育的最終目標(biāo)不是建立一種道德理論，而是表現(xiàn)為學(xué)生的道德行為。因此，衡量德育工作是否有效，關(guān)鍵在于學(xué)生的行為是否具有較高的道德素養(yǎng)。“行為是心理的外在表現(xiàn)，德育其實(shí)就是育心。但育心不能盲目，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行教育。”蘇友根說，“所以，心是德育的出發(fā)點(diǎn)，也是德育的目標(biāo)。”

蘇友根是學(xué)校有名的“神算子”。比如，他總能未卜先知地預(yù)測出哪段時(shí)間學(xué)生會比較躁動(dòng)，矛盾頻出，從而采取措施積極應(yīng)對。難道他真有什么神秘能力？面對其他老師的疑問，蘇友根毫不吝嗇地公開了自己的秘笈：原來，在13年的德育工作中，他發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的情緒和行為與季節(jié)變遷有著絲絲巧合。通過翻閱每周都要進(jìn)行的德育工作“周周通報(bào)”，他看到學(xué)生在每年4月和11月時(shí)出現(xiàn)問題和矛盾的頻率很高。四時(shí)更替，人要依時(shí)而動(dòng)，教育也應(yīng)如此。于是，針對學(xué)生心理隨季節(jié)變化的特點(diǎn)，學(xué)校每月、每周都設(shè)定了不同的德育主題，及時(shí)舒緩學(xué)生的心理情緒，讓學(xué)生認(rèn)清自己的心理變化。

除了季節(jié)，學(xué)生心理還會隨著年齡的變化產(chǎn)生不同的特點(diǎn)。所以，每學(xué)年開學(xué)初，德育處都會對學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查分析，針對不同年齡的心理特點(diǎn)，制定心理教育目標(biāo)。

比如，高一年級的學(xué)生正處在由初中生向高中生的轉(zhuǎn)化中，這不僅是角色的轉(zhuǎn)化，也是一種成長和心理的轉(zhuǎn)化。如何把握好學(xué)生在此時(shí)出現(xiàn)的身心變化，讓他們平安過渡呢？平江一中通過開設(shè)每周一節(jié)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，依據(jù)科學(xué)的心理輔導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生自我了解、自我探索，逐漸形成清晰的自我認(rèn)知。高二年級則是通過講座的形式，為學(xué)生樹立正確的成才觀和人生目標(biāo)。高三年級針對學(xué)業(yè)焦慮、心理壓力、應(yīng)試備考等進(jìn)行集中輔導(dǎo)，增強(qiáng)心理素質(zhì)。

集體輔導(dǎo)是保障，個(gè)體輔導(dǎo)是提升。學(xué)校配備了兩名具有國家二級心理咨詢師資格的專職教師，通過構(gòu)建心理“綠色通道”、開通咨詢熱線和心理咨詢室等方式，拓展學(xué)生心理咨詢的渠道，提升學(xué)生心理健康素質(zhì)。

“在學(xué)生認(rèn)識世界之前，他們更應(yīng)該先學(xué)會認(rèn)識和理解自我，學(xué)會與自己和解。如此，他們才能健康樂觀的成長，而不是陷入青春的迷茫和困惑中惶惶度日。”蘇友根說。

借助活動(dòng)，提升認(rèn)識

5月12日，平江一中平日里安靜的校園顯得有些不同尋常的熱鬧，記者走進(jìn)熱鬧的來源地大禮堂一探究竟，原來是平江一中的“天岳講壇”如期開講了！學(xué)校89屆杰出校友魏朝陽、童育林回到母校，向?qū)W弟學(xué)妹們講述自己的成長經(jīng)歷。他們拼搏奮斗的精神和高尚的人格情懷令在場的孩子無不動(dòng)容，深受啟發(fā)。

高中生開始對世界有了模模糊糊的認(rèn)知，也逐漸樹立起自己的職業(yè)理想。但是，生活閱歷的缺失往往也讓他們對社會的認(rèn)識不夠清晰。那么，學(xué)校應(yīng)如何通過德育工作拓寬他們的眼界，滿足他們對世界的好奇呢？

學(xué)校把目光放到了豐富的校友資源上。作為一所百年名校，從平江一中走出去的杰出學(xué)子不勝枚舉，他們的經(jīng)歷不就是最好的德育資源嗎？因此，從2016年起，學(xué)校開設(shè)了“天岳講壇”，不定期地聘請一些知名校友回校，與學(xué)生談理想、話人生、聊成長、論未來。

于是，學(xué)術(shù)大咖回來了，專家教授回來了，商界精英回來了……各行各業(yè)的學(xué)長學(xué)姐帶來的，不僅僅是趣味盎然的成長故事，還有不同職業(yè)的艱辛和人生的啟迪。“學(xué)長們分享的人生故事，讓我們了解了外面的世界，從而更好地思考自己的未來。”“學(xué)長從商的過程一波三折，但他始終保持拼搏的姿態(tài)。將學(xué)習(xí)與工作類比，在離高考僅剩的幾十天里，我必須要拼一拼、搏一搏，才不辜負(fù)揮灑的青春！”……

顯然，德育不能閉門造車。孩子們的話讓學(xué)校看到了引進(jìn)校外德育資源的價(jià)值，于是，他們開始發(fā)掘更多的校外資源。因此，每年寒暑假，都會有一批高校學(xué)生應(yīng)邀回訪母校，與學(xué)弟學(xué)妹分享大學(xué)生活和他們的高中“奮斗史”；龐大的家長資源也被學(xué)校引進(jìn)了課堂，家長們向?qū)W生介紹著各個(gè)職業(yè)的學(xué)科背景、工作實(shí)踐內(nèi)容和職業(yè)地位，幫助他們熟悉社會職業(yè)，形成初步的職業(yè)認(rèn)知。

李德慶說：“高中教育絕不是為了幫助學(xué)生獲得一份份優(yōu)秀成績通知單、一張張高考錄取通知書，而是要培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)會思考、會創(chuàng)造的人。”而拓寬眼界、提升認(rèn)識，便是學(xué)會思考和創(chuàng)造的前提。

扎根實(shí)踐，走向世界

毋庸置疑，德育工作僅有思想教育和理論教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它一定要與實(shí)踐結(jié)合，才能真正走入孩子的生活，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在平江一中，德育工作不僅是把資源“引進(jìn)來”，同樣也能“走出去”創(chuàng)造資源。

每年暑假，平江一中學(xué)生的身影都會出現(xiàn)在全縣的各個(gè)角落。他們在老師的帶領(lǐng)下，帶著不同的課題走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大山、走進(jìn)軍營、走進(jìn)與校園截然不同的生活里，去觸碰和感知，去了解和學(xué)習(xí)，并在暑期結(jié)束時(shí)將自己調(diào)研和考察的結(jié)果形成完整的書面報(bào)告。廖壯林老師去年便帶著一群孩子來到農(nóng)村，考察農(nóng)村里閑置老房子的去留問題。他們走訪多個(gè)鄉(xiāng)村，通過問卷調(diào)查和口頭調(diào)查采集樣本，并在結(jié)束后對樣本進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，最終形成報(bào)告《農(nóng)村閑置老屋的去留》。“整個(gè)過程全是學(xué)生獨(dú)立操作，我只需稍稍點(diǎn)撥，孩子們就能很好地完成。”據(jù)廖壯林介紹，這份報(bào)告后來還被送往縣委政府辦公室，以供參考。

對平江一中的孩子來說，他們暑期調(diào)研“大餐”的“菜色”可謂五花八門，不僅有鄉(xiāng)村考察，還有包括社區(qū)服務(wù)、災(zāi)后重建等100多個(gè)與社會現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的課題供孩子們選擇。在調(diào)研的過程中，他們學(xué)會了探究性學(xué)習(xí)，學(xué)會了撰寫科研報(bào)告，更重要的是，他們的視野開始超越課堂和書本，關(guān)注社會，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，這便在無形中培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感。

認(rèn)清自我方能樹立理想，認(rèn)知社會方能促進(jìn)創(chuàng)造，關(guān)注現(xiàn)實(shí)才能擔(dān)當(dāng)責(zé)任。平江一中從心出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取的德育措施，如今已見成效。在周邊居民眼中，平江一中的孩子自信文雅、健康快樂，有理想，有擔(dān)當(dāng)，會創(chuàng)新，這些品質(zhì)都在為孩子邁步走向世界護(hù)航。而大家也相信，平江一中的孩子必將帶著這些可貴的品質(zhì)創(chuàng)造出更精彩的未來！