改進體育器械投放策略，提升幼兒固體育游戲質量

徐志萍

摘 要 眾所周知，玩樂是孩子的天性。而戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，幼兒最喜歡最愿意參與的就是各種各類的游戲活動。生活即教育，游戲就是學習，游戲更是生活。兒童參與戶外活動情況是幼兒生活的直接反映。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：各級各類幼兒園要保證幼兒的活動時間不低于兩小時，體育活動時間不得少于一小時。但是反思我園戶外活動開展的現狀，許多問題嚴重制約著幼兒園體育活動開展的實效性。

關鍵詞 戶外游戲；體育活動；材料投放；策略研究

中圖分類號：G812.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0102-01

我們都知道，孩子都喜歡玩。因此戶外體育游戲是幼兒園體育活動的重要組織形式，是幼兒生活的直接反映，而幼兒的生活經驗是幼兒園開展戶外體育游戲活動的基礎和源泉。立足于農村幼兒園開展戶外體育活動的現狀，就體育活動環境創設、體育器械充實、教師悉心指導等方面進行探討研究，并提出具體的促進策略。

一、創設良好的體育活動環境，為幼兒高效地體育活動提供了保障

（一）統籌規劃，器械分家

在各個場地的邊角放置器械架，再根據器械的特征選擇放置的場地。如，投擲類的物品適合放在空曠的場地，投擲類的器具適合放到外操場的玩具架上。

（二）利用資源，促進發展

幼兒園的體育活動形式多樣精彩紛呈，不僅在于它擁有豐富的地域資源，更在于一草一木一樹一人皆可以成為體育資源走進課堂，成為教育孩子活動的載體。

（三）變通策略，注重新穎性與趣味性

《綱要》中指出，要用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。感興趣的方式除了活動的組織新穎有趣外，還要注意體育器材本身對幼兒的吸引力。如體育玩具中，沙包、輪胎、平衡木等是幼兒生活中常見的活動器材，能發展幼兒的投擲、平衡、協調性等體育技能。但這些器材，他們從小玩到大，因缺乏新鮮感，活動中孩子們不愿意把這些材料作為首選，實在沒有其他器材才會去選。

二、制作豐富的體育器械，為幼兒積極體育活動提供了的保障

（一）家校合力，共同研發器械

充分利用家長這個龐大的資源，組織“快樂運動、創意無限”的親子自制戶外體育器械活動。每個班根據自己班級幼兒的年齡特點，制定出兩種體育器械的設計方案。然后，我們幫家長和孩子們一起開始收集紙箱；接著孩子們和爸爸媽媽有的用畫筆畫隨心所欲地畫出各種圖案，有的用剪貼的方式裝飾坦克……把一個個廢舊紙箱都打扮得漂漂亮亮的。

（二）歸類整理，按需投放器械

我們利用幼兒園的能工巧匠，制作豐富的活動器械，如我們的輪胎車、大拖鞋、玩具架都是幼兒園后勤老師的功勞，同時根據老師們的要求采購了大量的活動器械，為幼兒積極體育活動提供了保障。班級制作的器械各具特色，我們分別投放到各個班級的體育角、幼兒園的器械小屋。同時還建立了“體育器械使用管理制度”，做好體育器械的登記、管理、維護等規定。

（三）弘揚傳統，激發運動興趣

傳統的兒童體育形式豐富多彩，生命力極強，它既能促進民俗文化走進幼兒生活，又能承民族文化的優秀遺產，讓兒童得到更多的寓教于樂的鍛煉機會。比如，“滾鋼圈”“跳房子”“過家家”“拉大鋸”等系列活動，就是通過鍛煉兒童的手腳、肢體等部位，配以兒歌童謠，邊玩邊唱，充滿著童真童趣，活動的效果非常好。

三、教師有效地組織指導，為幼兒高質體育活動提供了保障

（一）鼓勵創新、有效組合

皮球、墊子、繩子、輪胎等在幼兒園是比較常見的器械。我們不滿足于現有的用法，開始開發新玩法。如墊子，除了平放墊子的運動外，我們可將墊子壘高疊放，我們老師展示的“挑戰高度”活動，深受大班孩子的喜愛，就是利用多塊墊子，不斷地壘高疊放，孩子不斷地挑戰高度翻越墊子。

（二）細致觀察，適時介入

幼兒因個性、能力、發展水平的差異，在運動中個別孩子會出現不愿參加某一活動，我們用能力表現法、友伴帶領法、角色輪換法等引導孩子參與。如在大二班玩梯子組合時，一位小姑娘一開始膽怯不愿玩，老師請來了她最要好的朋友，帶著她，并在旁邊護著，孩子一步一步慢慢地移過架在梯子上的平衡板，當她過一架梯子后，興奮地跟老師說：“老師，好好玩呀！”老師給了她豎起大拇指肯定！

（三）妙用語言，情境引領

幼兒教師的語言是一門藝術，它可以引導幼兒積極參與體育活動，激發兒童的活動興趣，調動和激活創新思維，讓活動取得非常好的效果。體育教師需要用逼真直觀形象的語言誘發孩子的參與欲望，并使之產生豐富的聯想和想象，激發兒童自主參與、自主探究、自主發展的潛能。

四、結語

總之，以上就是我個人見解。幼兒園體育工作者應該把提升兒童的身體素質作為基礎性工作去做好，要多元化創建戶外體育活動的良好環境，要統籌規劃有效投放，要加強體育器械的創新性研發，保證設施的配套齊全，要注重家長資源和社區資源的合理利用，要不斷強化教師的教法研究，用以達到“動作發展、精神培植、價值形成”的三位育人目標，真正把學前教育的體育工作落到實處收到實效，為提升國民綜合素質、實施素質教育開創良好局面做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]教育部.3-6歲兒童學習與發展指南.