淺談教師的核心素養

柴珊珊

摘 要 十八大提出“教育將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要必備品格和關鍵能力。

關鍵詞 教師；核心素養

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0083-01

十八大提出“教育將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要必備品格和關鍵能力。研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢，提升我國教育國際競爭力的迫切需要”。

中國學生發展核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養。

一、文化基礎

文化是人存在的根和魂，文化基礎，重在強調能習得人文，科學等各領域知識和技能，掌握和運用用類優秀智慧成果，涵養內在精神，追求真善美的統一，發展成為有寬厚文化基礎，有更高精神追求的人。1.文化底蘊。主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和價值取向。具體包括人文積淀，人文情懷和審美情趣等基本要點。2.科學精神。主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現。具體包括理性思維、批判質疑、勇于探索等基本要點。

二、自主發展

自主性是人作為主體的根本屬性。自主發展，重在強調有效管理自己的學習生生活，認識和發現自我價值，發掘自身潛力，有效應對復雜多變的環境，成就出彩人生，發展成為有明確人生方向，有生活品質的人。

1.學會學習。主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習過程評估調控等方面的綜合表現。具體包括樂學善學，勤于反思、信息意識等基本要點。2.健康生活。主要是學生在認識自我發展身心，規劃人生等方面的綜合表現。具體包括珍愛生命，健全人格，自我管理等基本要點。

三、社會參與

社會性是人的本質屬性。社會參與，重在強調，能處理好自我與社會的關系，養成現代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規范，增強社會責任感，提升創新精神和實踐能力，促進個人價值實現，推動社會發展進步，發展成為有理想信念，敢于擔當的人。

1.擔當。主要是學生在處理與社會、國家、國際等關系責任方面所形成的情感態度，價值取向和行為方式。具體包括社會責任，國家認同，國際理解等基本要點。2.實踐創新。主要是學生在日常活動，問題解決，適應挑戰等方面形成的實踐能力，創新意識和行為表現。具體包括勞動意識，問題解決，技術應用等基本要點。核心素養是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念，培養目標與具體教育教學實踐的中間環節，黨的教育方針通過核心素養這一橋梁，可以轉化為教育教學實踐可用的，教育工作者易于理解的具體要求，明確學生應具備的必備品格和關鍵能力，從縱觀層面深入回答“立什么德，樹什么人”的根本問題，引領課程改革和育人模式的變革。今天核心素養成為教育領域探討的熱詞。我們不禁要問，“核心素養”如何深刻地影響著未來中國教育的改革實踐，又如何影響一代青少年的素質培養和人格塑造？

“學生發展核心素養”是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感態度、價值觀等多方面要求的綜合表現，是每一名學生獲得成功體驗，適應個人終生發展和社會發展都需要的，不可或缺的共同素養，其發展是一個持續終身的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培養，隨后在一生在不斷完善。

近十幾年來，核心素養的教育與測評日益引起全球的關注，甚至成為許多國家或地區制定教育政策，開展教育改革的基礎。面對日新月異的社會與經濟變革，全球許多國際組織、國家和地區都在思考如何培養未來的公民，以使其能夠更好地適應未來的工作與生活。通過本次學習，我談三點體會：1.轉變教學理念。想要真正使核心素養落地，教師必須轉變并樹立正確的教學觀念，課堂加在教師的組織和引領下，變學生“聽懂了”為“學會了”，我也結合自己教學課堂的實際，在以學生“自學”為主的教學模式下，教學策略，教學方法與教學手段都得到全面改觀，如我在執教四年級《解決問題的策略》這一節課時，我完全讓學生自主探索來收集整理題目中的有效信息，并整理成表格的形式，讓他們由過去的被動式接受的學習態度，轉變為現在的自主式和開放式的主動學習狀態，而學生們也變得活躍、自信了。2.提升課堂教學。學習的過程是一次知識積累與運用，創造的過程，因此，要會學、善用。核心素養的主體是學生，提倡“以學為主”的課堂教學，教師需要有精湛的教學藝術，會傾聽學生的思想，學會幫助他們進行深入思考。我認真學習專家們的先進教育經驗，并對針對性的運用到自己的教育、教學實踐中。完善自己的課堂教學方法，提升自己的課堂教學藝術。3.學會終身學習。提高教育素養首先要立足學科素養的提升，同時突破學科的界限，樹立教師終身學習的目標，實現自身的可持續發展，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。在教學實踐中，努力探索新的教育教學方法，及時反思，養成反思習慣，提高自己的專業水平，把學習變成終身的行為。

核心素養為教師指明未來的方向，一名優秀的教師不僅要學科業務精通熟練，同時也要時刻關注教育發展的動向，爭做一名真正適應時代發展要求的合格教師，更好的擔負起教書育人的神圣使命。