數字化環境下的小學體育教學

江蘇省邳州市榮盛實驗小學 李 劍

小學生由于年齡小，對事情的認知能力還不夠，在體育課堂中教師布置的活動任務，學生往往難以準確地理解。數字化教學模式，運用數字化教學資源，幫助學生有效解決在體育中面臨的重點和難點，讓學生深入地理解體育課程，做到反應靈敏，正確理解教學內容。數字化的教學方式還能吸引學生的注意力，讓學生主動地參與到課程教學中，提高學生的積極性和主動性，使學生真正的理解體育、喜歡體育，轉變傳統的體育學習觀念。

一、提高學生對體育的興趣

體育課是一個基礎的教學課程，幫助學生提升綜合素質的課程，小學階段學生正處于貪玩的階段，注意力容易分散，教師給學生講解運動項目的注意事項或者教授學生課間操動作時，學生很容易被外界的因素所影響，學生不能完整的接收到教師教授的內容，使教學效果降低。體育教學中結合數字化的教學模式，卻可以合理解決這一問題。例如，教師在講授廣播體操時，傳統的授課方式是教師作為教學主體，為學生進行示范，這樣的教學方式枯燥、乏味，讓小學生無法集中做一個動作或者一套動作，教師也無法注意到學生動作的到位程度，學生無法領悟到動作的要領，因此就會感覺課堂無趣，缺乏學習興趣，進而時常轉移注意力，課堂教學效率低下，往往會花兩到三倍的時間才能讓學生學會，教師在體育教學中可以加以運用多媒體播放課間操，通過聲、圖、色調動學生的注意力，通過視頻，直接播放出廣播操的動作、細節，復雜動作可以按下暫停鍵，給學生講解動作的要領，將動作分解，分步奏講解，這樣學生更容易理解，達到興趣倍增的效果，更好地實現體育教學目的，避免浪費教學時間。

二、使課堂教學方式的多姿多彩

傳統的體育教學只是讓學生掌握技能，過分的強調準度和精確度，卻忽視了學生對學習體育的好感度，很難讓學生對體育產生興趣。因此小學體育教師應當更新教育觀念，改變教學模式，豐富教學內容，從而提高教學效率。例如，教師在傳授跳遠時，傳統的教學就是讓學生記住屈膝，擺手，手和身體的角度，腳跟和地面的角度，起跳，跳的位置。數字化的教學可以通過運用網絡多媒體的力量改變這種模式。首先，教師在教學生跳遠的時候，可以先為學生播放一些運動會上優秀運動員的跳遠視頻，這樣可以讓學生在一開始的時候就能得到對該運動的初步印象從而形成對跳遠項目的興趣感。用多媒體調動學生的學習積極性，為學生營造輕松的學習氛圍，減緩學生壓力也是體育教學重要組成部分。教師可以在課前放一首兒童音樂，讓學生做一下伸展運動，活動四肢，活動10分鐘以后，可以換個勁爆音樂，在原地跳躍，跟著音樂助跑，起跳，讓學生在練習中玩耍，玩耍中練習，使學生可以輕松愉快的學習，擁有學習的主觀能動性自覺進行體育鍛煉，達到讓學生“好學、學好”的最終目的。

三、體育教學內容多元化

小學學生的認知范圍和見識面很狹小，獲取知識的主要途徑是學校教師的教授和家庭父母的傳授，罕有其他的獲取知識的方法。針對這一問題，體育教師可以通過多媒體讓學生獲取外界知識，一方面多給學生觀看不同的體育項目，讓學生感受到體育不僅僅只限于運動、跑步；一方面教師還能為學生播放體育以外的視頻，不僅能夠讓學生身心健康全面發展，還能拓展學生的知識面，讓學生多接觸更多的知識。在播放視頻的同時教師也應該做相應的介紹。如播放健美操、乒乓球、排球、足球、籃球等視頻時，給學生耐心講解運動規則和注意事項，觀看后可以提出問題:“哪位小朋友可以告訴我你喜歡那個運動嗎？喜歡的原因是什么？”。例如，有的學生會說“老師，我喜歡籃球，因為很酷”；也會說“我喜歡健美操，因為很優雅”，不管什么答案，教師都應該耐心傾聽。還可以播放一些國際比賽，讓學生欣賞，體會到體育不只是鍛煉，還可以進入國家隊、參加奧運會，到國際上去競技，獲得獎項為國爭光。教師還應當結合學生個人身體特點和喜好，在教學活動結束后的自由活動時間，給學生提供各種體育用品，如羽毛球、乒乓球、籃球、足球、毽子等。讓學生自主的選擇自己喜歡的體育項目，讓每位學生都參與到運動中。在小學體育教學中，教師應當參與到學生中去，與學生互動，增加課堂的樂趣，營造和諧的課堂氛圍，使學生體會到體育的魅力，也促進了師生之間的關系。

讓學生真正的喜歡體育這門課程，“體育鍛煉一小時，健康生活一輩子”深入學生的觀念，改變傳統的教學模式，運用數字化的教學，給體育加入新的教學元素，提高教學效率和教學質量，培養學生成為高素質，全面發展的人才，是全體體育教師的責任。