科學(xué)化、驅(qū)動(dòng)型和創(chuàng)新性競(jìng)賽育人模式的探索與實(shí)踐

霍 楷，張立志

（1.東北大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110004；2.東北大學(xué) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110004）

1 競(jìng)賽育人模式的研究背景

1.1 國(guó)家教育教學(xué)改革的政策背景

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求深化教學(xué)改革，建立高效的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育模式。國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》要求以創(chuàng)新為核心，使創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為全社會(huì)共同的價(jià)值目標(biāo)和教育習(xí)慣。《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，高校要探索適應(yīng)自身特點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法。競(jìng)賽育人教育模式就是在這個(gè)背景下提出的，旨在探索高效的人才培養(yǎng)方式，開(kāi)展特色化教學(xué)。

1.2 高校設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育發(fā)展如火如荼，尤其是綜合性大學(xué)中的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，在全國(guó)幾大藝術(shù)類院校的基礎(chǔ)上紛紛成立、遍地開(kāi)花；但在短時(shí)間內(nèi)發(fā)展起來(lái)的藝術(shù)類專業(yè)中，由于師資隊(duì)伍來(lái)源與結(jié)構(gòu)的限制，大多綜合性大學(xué)中的藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)方法趨同，特色尚不明顯。競(jìng)賽育人模式就是通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)高等教育教學(xué)改革，探索科學(xué)化、驅(qū)動(dòng)型、創(chuàng)新性和危機(jī)感在教學(xué)過(guò)程中推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵要素和教學(xué)實(shí)效，充分挖掘綜合性大學(xué)濃厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)類專業(yè)豐富的藝術(shù)氣息，研究科藝結(jié)合的特色化設(shè)計(jì)教育模式。

2 競(jìng)賽育人模式簡(jiǎn)述——以中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽為例

2.1 計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽歷程及狀況

中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽始創(chuàng)于2008年，已經(jīng)成功舉辦10屆。大賽由教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等多個(gè)教指委主辦，每年舉辦一次。決賽時(shí)間在當(dāng)年7月20日前后開(kāi)始，直至8月下旬結(jié)束，其組織規(guī)模大、影響范圍廣、參與程度深、受益學(xué)生數(shù)多、地位及重要性顯著。2017年（第10屆）中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽報(bào)名作品總數(shù)約13 000件，參與學(xué)生達(dá)數(shù)萬(wàn)人，985高校和211高校參與學(xué)生數(shù)過(guò)半，超過(guò)500所高校參賽，決賽分為10類、9場(chǎng)次、8院校、7地區(qū)，入圍全國(guó)總決賽作品2 870件，成為大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)界極具聲譽(yù)的頂級(jí)賽事。

2.2 以競(jìng)賽為載體的育人模式

以競(jìng)賽為載體的科學(xué)化、驅(qū)動(dòng)型、創(chuàng)新性和危機(jī)感設(shè)計(jì)教育模式，重點(diǎn)圍繞競(jìng)賽育人的科學(xué)化、驅(qū)動(dòng)型、創(chuàng)新性3個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)。以中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽等競(jìng)賽為例，重點(diǎn)展開(kāi)創(chuàng)作指導(dǎo)，以推動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)和提高育人水平為主要內(nèi)容。以國(guó)內(nèi)外各類競(jìng)賽為載體，以參加國(guó)內(nèi)外各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽與賽后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)循環(huán)增效為驅(qū)動(dòng)，以設(shè)計(jì)創(chuàng)新為人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求，以危機(jī)感教育為驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以培養(yǎng)具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)，以有計(jì)劃、有目的、有組織地指導(dǎo)作品創(chuàng)作和論文撰寫為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以國(guó)內(nèi)外各類大賽獲獎(jiǎng)數(shù)量和獲獎(jiǎng)質(zhì)量為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的成果幸福指數(shù)，探索競(jìng)賽科學(xué)化、驅(qū)動(dòng)型、創(chuàng)新性設(shè)計(jì)競(jìng)賽育人模式，建立以競(jìng)賽為載體的品牌化、特色化創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)，如圖1所示[1]。

3 學(xué)校競(jìng)賽育人的保障政策

學(xué)校非常重視學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并給于政策支持和制度保障。2010年出臺(tái)《東北大學(xué)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》）明確規(guī)定學(xué)科競(jìng)賽是推動(dòng)教育改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，為優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)成才搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件。學(xué)校專門設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽管理和服務(wù)。由此可見(jiàn)，學(xué)校對(duì)各類競(jìng)賽的組織是非常深入化和系統(tǒng)化的。其中，《辦法》中明確規(guī)定了學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給予獎(jiǎng)金和政策獎(jiǎng)勵(lì)，明細(xì)見(jiàn)表1。

圖1 競(jìng)賽創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)育人模式

表1 東北大學(xué)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)政策簡(jiǎn)表

另外，《辦法》規(guī)定了對(duì)指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)政策，指導(dǎo)教師需制訂教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展日常競(jìng)賽培訓(xùn)和競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作；同時(shí)對(duì)教師指導(dǎo)競(jìng)賽給予認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，按國(guó)家級(jí)競(jìng)賽8學(xué)時(shí)/天認(rèn)定，認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)為20元/學(xué)時(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生獲國(guó)家一等獎(jiǎng)及以上轉(zhuǎn)化為東北大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生獲國(guó)家二等獎(jiǎng)轉(zhuǎn)化為東北大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)成果給予學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)的認(rèn)定。學(xué)校年終對(duì)指導(dǎo)學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的指導(dǎo)教師給予學(xué)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)及配套獎(jiǎng)金，見(jiàn)表2。

表2 東北大學(xué)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)時(shí)

學(xué)校規(guī)定了學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽的名稱與級(jí)別，對(duì)在國(guó)際、國(guó)內(nèi)、業(yè)內(nèi)有權(quán)威影響力的競(jìng)賽，給予指導(dǎo)教師和學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)政策和保障措施。中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽即為學(xué)校認(rèn)定的國(guó)家級(jí)競(jìng)賽，在參賽組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等工作中給予優(yōu)先支持和獎(jiǎng)勵(lì)。多年來(lái)，在東北大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的精心組織和領(lǐng)導(dǎo)下，形成了良好的競(jìng)賽組織與指導(dǎo)氛圍，形成一整套完善競(jìng)賽的系統(tǒng)。學(xué)生參與的積極性高，受益人數(shù)多。幾年來(lái)，東北大學(xué)競(jìng)賽工作室獲得中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽國(guó)賽一等獎(jiǎng)22項(xiàng)、二等獎(jiǎng)23余項(xiàng)，獲獎(jiǎng)學(xué)生超過(guò)百余人，獲獎(jiǎng)學(xué)生撰寫和發(fā)表競(jìng)賽相關(guān)論文數(shù)十篇；基于中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)而保研的學(xué)生數(shù)十人，分別保送到中國(guó)人民大學(xué)、北京理工大學(xué)、江南大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、東北大學(xué)等攻讀碩士研究生，另有多位獲得一等獎(jiǎng)的學(xué)生赴韓國(guó)繼續(xù)攻讀碩士和博士。

4 競(jìng)賽育人模式流程

4.1 賽前準(zhǔn)備

學(xué)校在組織和參與中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽方面形成了比較完備的組織體系，成立了創(chuàng)意設(shè)計(jì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，專門組織和指導(dǎo)學(xué)生參加中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽。每年的11月開(kāi)展中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽東北大學(xué)宣講會(huì)。首先，組織獲獎(jiǎng)學(xué)生將東北大學(xué)本年度一等獎(jiǎng)作品按照國(guó)賽答辯流程在宣講會(huì)上重新展示一次，為下一年度學(xué)生組隊(duì)創(chuàng)作參賽樹立標(biāo)桿；其次，講解校賽、省賽、國(guó)賽各階段的創(chuàng)作流程；第三，剖析大賽主題，講授參賽規(guī)則；最后，重點(diǎn)講授國(guó)賽答辯技巧和一等獎(jiǎng)作品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生科學(xué)化分組，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽育人的科學(xué)化，將科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，學(xué)科和專業(yè)交叉，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；鼓勵(lì)往屆獲獎(jiǎng)學(xué)生組隊(duì)帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生參賽，將寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法傳承下來(lái)；鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)做好分工，發(fā)揮成員優(yōu)勢(shì)；鼓勵(lì)學(xué)生廣泛調(diào)研做好鋪墊和計(jì)劃，將作品做實(shí)做細(xì)。在宣講會(huì)期間，會(huì)吸引沈陽(yáng)高校眾多師生前來(lái)聆聽(tīng)和分享參賽經(jīng)驗(yàn)，將東北大學(xué)在中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽參賽方面的成果惠及兄弟院校廣大師生[2]。

4.2 競(jìng)賽指導(dǎo)

自2011年開(kāi)始，創(chuàng)意設(shè)計(jì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)陸續(xù)組建了競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)QQ和微信大群，每組學(xué)生又分別建立QQ和微信小組群，將競(jìng)賽的共性問(wèn)題、通知通告和組織工作在大群里發(fā)布，對(duì)各組具體問(wèn)題分別在每組小群里具體分析和具體指導(dǎo)，要求指導(dǎo)教師秒回學(xué)生遇到的各種問(wèn)題和困難，將解決問(wèn)題和創(chuàng)作效率提升到最大化。除了線上指導(dǎo)外，指導(dǎo)教師在工作室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、溝通和修改，將線上線下指導(dǎo)方式結(jié)合起來(lái)，靈活開(kāi)展競(jìng)賽指導(dǎo)工作。

4.3 答辯演練

省賽與國(guó)賽答辯前，指導(dǎo)教師分別按照國(guó)賽要求，組織學(xué)生嚴(yán)格、正規(guī)地開(kāi)展答辯演練，模擬評(píng)委提出各類問(wèn)題，鍛煉學(xué)生做充分、完整、深入和精準(zhǔn)的回答，以便在答辯現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生充分發(fā)揮最佳狀態(tài)。通過(guò)省賽和國(guó)賽前的多次答辯演練，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、溝通的藝術(shù)性把握能力以及鍛煉優(yōu)雅大方的行為舉止，以最佳的答辯狀態(tài)展示東北大學(xué)學(xué)子的精神風(fēng)貌。

4.4 帶隊(duì)參賽

國(guó)賽期間，學(xué)校要求指導(dǎo)教師或?qū)ｉT帶隊(duì)教師帶領(lǐng)學(xué)生赴國(guó)賽現(xiàn)場(chǎng)，以便應(yīng)對(duì)答辯前學(xué)生出現(xiàn)的各類問(wèn)題及做好學(xué)生的安全工作；要求每組學(xué)生務(wù)必參加大賽的全部流程，包括與評(píng)委的見(jiàn)面會(huì)、開(kāi)幕式、在等候區(qū)候場(chǎng)做答辯準(zhǔn)備、參加優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)、閉幕式等所有環(huán)節(jié)；尤其要求學(xué)生參加優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)，把握難得的交流與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生開(kāi)闊視野和增長(zhǎng)知識(shí)，這也是大賽的初衷。

4.5 賽后經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

賽后，更需要凝練特色、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、參觀考察、學(xué)習(xí)借鑒兄弟院校競(jìng)賽育人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成果，不斷沉淀和吸收競(jìng)賽優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，再形成實(shí)踐教學(xué)的理論支撐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、循環(huán)增效、持久發(fā)揮影響力的競(jìng)賽育人模式。首先，不斷完善鼓勵(lì)型的實(shí)踐教學(xué)制度、措施和政策，吸引更多優(yōu)秀學(xué)子參與競(jìng)賽育人的團(tuán)隊(duì)中，讓更多學(xué)生受益，讓競(jìng)賽成果更加飽滿和充實(shí)；其次，賽后立即開(kāi)展研討會(huì)和論壇會(huì)，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓更多優(yōu)秀的競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作體會(huì)和心得、參賽流程經(jīng)驗(yàn)形成理論總結(jié)，撰寫更多的論文并發(fā)表；第三，在指導(dǎo)競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)和專門開(kāi)設(shè)“設(shè)計(jì)創(chuàng)新與競(jìng)賽”課程的基礎(chǔ)上，梳理競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)、整理獲獎(jiǎng)作品、分析競(jìng)賽特征，形成具有普遍指導(dǎo)性和實(shí)際價(jià)值的高標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量教材出版，一方面保障競(jìng)賽教學(xué)的規(guī)范化，另一方面讓經(jīng)驗(yàn)和成果得到延續(xù)和推廣，使競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)推廣和傳播最大化，使受益人群最大化；最后，組織教師申報(bào)相關(guān)教學(xué)改革立項(xiàng)和教學(xué)成果獎(jiǎng)，將教學(xué)成果最大化地應(yīng)用到教學(xué)改革和人才培養(yǎng)中。近幾年，團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生獲東北大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)24項(xiàng)，二等獎(jiǎng)23項(xiàng)；“基于競(jìng)賽創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型的國(guó)際化、競(jìng)爭(zhēng)式和危機(jī)感設(shè)計(jì)教育模式的探索與實(shí)踐”獲東北大學(xué)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)；“基于創(chuàng)新平臺(tái)競(jìng)賽育人模式的探索與實(shí)踐”獲全國(guó)高校文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)并結(jié)題。

5 競(jìng)賽育人模式展望

5.1 高質(zhì)量的指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)與人才培養(yǎng)模式

在競(jìng)賽指導(dǎo)中，指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)是至關(guān)重要的，直接決定著學(xué)生作品的質(zhì)量和競(jìng)賽的成果。競(jìng)賽育人模式需要強(qiáng)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷擴(kuò)充和吸收有實(shí)力的優(yōu)勢(shì)教師資源，定期邀請(qǐng)專家講學(xué)，要求教師定期參加業(yè)內(nèi)講座、頒獎(jiǎng)會(huì)、論壇會(huì)等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，增長(zhǎng)閱歷和視野，提升教師水平和能力，將指導(dǎo)能力提升至新高度，保障競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)和高水平；加強(qiáng)和擴(kuò)大指導(dǎo)教師隊(duì)伍，組建導(dǎo)師組，做好導(dǎo)師之間的傳幫帶工作；擴(kuò)大學(xué)生參賽規(guī)模，加強(qiáng)各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽的宣傳、推廣、組織、指導(dǎo)和投遞工作，在學(xué)生和指導(dǎo)教師精力允許的前提下，最大限度地參與業(yè)內(nèi)的每一項(xiàng)比賽，持久推動(dòng)競(jìng)賽育人效果的循環(huán)增效，促使競(jìng)賽育人效果最大化、競(jìng)賽成果最大化。

5.2 樹立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的競(jìng)賽育人品牌

目前，學(xué)校創(chuàng)意設(shè)計(jì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外各類權(quán)威設(shè)計(jì)賽事，在作品創(chuàng)作、過(guò)程指導(dǎo)、質(zhì)量把控、答辯技巧等方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)競(jìng)賽育人模式每年指導(dǎo)學(xué)生獲國(guó)內(nèi)外各類設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)超過(guò)200項(xiàng)，近幾年指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)超過(guò)1 000項(xiàng)；在中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽和全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中，指導(dǎo)學(xué)生獲東北大學(xué)史上首個(gè)一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)大學(xué)生獲計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)的數(shù)量為全國(guó)之首；指導(dǎo)數(shù)百學(xué)生作品入選韓國(guó)國(guó)際數(shù)碼展、紐約國(guó)際設(shè)計(jì)展、秘魯國(guó)際海報(bào)展、厄瓜多爾國(guó)際海報(bào)展、烏克蘭國(guó)際生態(tài)海報(bào)3年展、斯洛伐克戶外海報(bào)展、意大利A’設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、中韓國(guó)際大學(xué)生設(shè)計(jì)作品交流展、中國(guó)&秘魯國(guó)際設(shè)計(jì)專題展、A9亞洲國(guó)際海報(bào)設(shè)計(jì)展、中國(guó)臺(tái)灣城市海報(bào)展、美國(guó)WLU國(guó)際設(shè)計(jì)展、亞洲平面設(shè)計(jì)3年展、日本東京周、北京國(guó)際設(shè)計(jì)周、墨西哥國(guó)際海報(bào)展等，獲中國(guó)之星設(shè)計(jì)藝術(shù)大獎(jiǎng)、中國(guó)設(shè)計(jì)年鑒、中國(guó)高校設(shè)計(jì)藝術(shù)大賽、中國(guó)包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽一二三等獎(jiǎng)，在業(yè)內(nèi)起到良好的示范效應(yīng)。通過(guò)以競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，激勵(lì)教學(xué)成果、擴(kuò)充教改形式、豐富教學(xué)手段，樹立了東北大學(xué)競(jìng)賽育人實(shí)踐教學(xué)品牌。

中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽是交流的平臺(tái)、互動(dòng)的平臺(tái)、分享的平臺(tái)，更是學(xué)習(xí)的平臺(tái)。大賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和促進(jìn)教學(xué)改革的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新性地解決實(shí)際問(wèn)題，為優(yōu)秀學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，對(duì)提升學(xué)生專業(yè)和就業(yè)服務(wù)、教師創(chuàng)新教學(xué)方法服務(wù)和學(xué)校人才培養(yǎng)服務(wù)具有重要意義。