高中化學復習有效性策略

摘 要：化學反應速率是高中化學的重點內容，同時也是高考的熱點，在素質考查的背景下，如何提高化學復習的有效性，促進學生的思維能力和創新能力的發展是當下高中化學復習的重點。本文從教學的實際出發，通過化學反應速率的復習來進行論述，以便能在化學復習中突破其中的重難點，提升學生的復習效率。

關鍵詞：高中化學；化學反應速率；復習方法；基本概念

在素質教育的背景下，高中化學也逐步地向素質教學轉變，這就要求教師在復習的時候，要結合學生的個性和認知，采用多樣化的策略，促進學生素質的發展，幫助學生積累豐富的知識，提升學生的學習效率，從而達到高效復習的效果。

一、 創設情境，激發學生興趣

化學反應速率是用來衡量化學反應快慢程度的化學指標，通常用單位時間內的生成物來進行體現。教師在復習的時候可以給學生展示一下鋼鐵的生銹、炸藥的爆炸、塑料的降解等有關化學反應速率的視頻，讓學生感覺化學反應速率的快慢，然后對學生進行引導，培養學生化學反應速率定量分析的意識。同時教師可以取兩個裝有酸性高錳酸鉀的試管，分別滴入不同濃度的草酸溶液，讓學生感受一下兩支試管溶液顏色的變化。這樣從具體的情境中讓學生進行觀察，激發學生的探究興趣，活躍學生的思維，讓學生進行思考，從而更能激發學生的探究動機。通過教學情境讓學生對知識進行回憶，將注意力集中在現象背后的原因上，既能便于學生理解，幫助學生增強知識的記憶，也能激發學生的興趣，進行深入的探究，從而體會到化學知識的魅力，提升學生的復習效率。

二、 實驗對比，提升學生的思維能力

化學反應速率和物質的濃度、溫度、催化劑、壓強、接觸面等因素有關，教師可以在復習的時候，引導學生進行實驗對比，讓學生通過親自操作來感受影響化學反應速率的因素，從而幫助學生建立起系統的化學研究方法，讓學生能夠從不同層面進行考慮，避免因為學生的考慮不周全而出現失誤。

教師可以設計幾個比較明顯的實驗讓學生進行探究：鐵塊與鐵粉與稀鹽酸的反應；Na2S2O3與不同濃度稀硫酸的反應，Na2S2O3與稀硫酸在不同溫度下的反應；比較雙氧水在滴加二氧化錳和不加二氧化錳情況下的反應。學生通過實驗對比，可以直觀地感受化學反應速率在不同情況下的快慢，幫助學生建立正確的化學反應速率觀念。教師要注重學生的引導工作，充分發揮學生的想象力，讓學生結合生活實際，自己進行有關化學反應速率實驗的設計，提升學生的實驗設計、猜想、操作以及驗證能力，豐富學生的學習方法，培養學生的合作探究意識。同時教師也要注重學生在新情境下創新能力的培養，讓學生能夠從化學本質出發，對化學反應速率的影響因素能進行有效的辨別，從而提升學生的思維能力和創新能力。

比如：2017年全國1卷27題第3問，TiO2·xH2O沉淀與雙氧水、氨水反應40 min所得實驗結果如下表所示：

溫度/℃3035404550

TiO2·xH2O轉化率%9295979888

分析40℃時TiO2·xH2O轉化率最高的原因 。

本題主要考查學生溫度對化學反應速率的影響，學生通過表中可以看出，該化學反應速率在40°以前隨溫度升高而增大，40°以后隨溫度升高而降低，從而可以得出40℃時TiO2·xH2O轉化率最高。

三、 分析總結，幫助學生完善知識體系

《化學課程標準》中明確指出：“通過實驗認識化學反應的速率和化學反應的限度，了解控制反應條件在生產和科學研究中的作用。實驗探究溫度、催化劑對過氧化氫分解反應速率的影響”。由此可知，高考對學生的在化學反應速率的要求上難度并不高，對于其中的原理和計算并不涉及，主要要求學生掌握物質的性質以及影響化學反應速率的外部因素即可。因此，教師要通過實驗引導學生對有關化學反應速率的概念、原理進行回顧，讓學生進行認真的反思，化學反應速率主要的決定因素是什么，可以用什么方法進行探究，對于不同的物質是否有不同的探究方法，讓學生形成正確的化學思想方法，并能運用到實際的問題中進行分析和解答。教師也要篩選一些具有代表性、新穎性、時代性的試題，讓學生進行練習，幫助學生進行知識的查漏補缺，從而完善學生的知識體系，鞏固學生所掌握的知識，提升學生的復習效率。

四、 復習感悟，升華學生的認知

（一） 突破復習的重難點

雖然高考對化學反應速率知識點的要求不是很難，但是由于學生認知和理解方面的不足，使得學生對化學反應速率的重難點知識理解不透徹，不能有效地掌握解題的技巧，不能從圖像和圖表中提取有效的信息，這就給學生的復習帶來了困難。因此，教師要結合考綱的要求，以促進學生的素質發展為主，引導學生進行知識的構建，有效地突破重難點知識。比如“同一反應在相同時間間隔內，用不同的物質表示的反應速率，其數值雖然不同，但其意義是相同的。”學生一般很難理解，教師可以給學生創設具體的情境，化抽象為具體，讓學生把握化學反應速率的本質，從而幫助學生掌握復習中的重難點知識。

（二） 問題的設置與處理

在復習中，通過問題引導學生進行思考，活躍學生的思維，對于提升學生的復習效率具有重要的作用。因此，教師在問題的設置上要符合學生的最近發展區，既要有效地促進學生的發展，也要激發學生的熱情，從而讓學生在獨立思考或合作探究中進行問題的分析和解決，找出其中的規律，拓展學生的思維。在問題設置上，教師要遵循學生的認知，由簡到難，具有一定的梯度和層次，這樣更有利于引導學生不斷地深入學習，發展學生的思維能力，培養學生的創造能力。

總之，有效的復習可以給學生帶來愉快的學習體驗，提升學生的主動性，拓展學生的思維，啟迪學生的智慧，不斷地幫助學生積累和鞏固知識，從而有效地提升學生的復習效率，提高化學復習教學的有效性。

參考文獻：

[1]姜通.思維導圖法在高中化學總復習中的作用及優勢分析[J].化工管理，2017（32）.

[2]李苗苗.高中化學總復習有效性探析[J].現代中小學教育，2014（10）.

作者簡介：

袁崇奎，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市第五中學。