淺談怎樣學好《電工技術基礎》課程

鄧明潔

【摘要】《電工技術基礎》是機電一體化等專業學生必須掌握的一門專業基礎課。學生對這門課的學習興趣直接影響著相關專業的學習。本文筆者就如何學好《電工技術基礎》提出了幾點建議。

【關鍵詞】 電工技術基礎;建議

《電工技術基礎》是機電一體化等專業學生必須掌握的一門專業基礎課。學好這門課，不僅能為以后學習各門專業課打下堅實的基礎，也能為以后走上工作崗位的實際操作做好最基本的知識儲備。學生對這門課的學習興趣直接影響著相關專業的學習。《電工技術基礎》基本原理、定論煩瑣，大多數學生對此科目學習沒有興趣。基于此，怎樣學好這門課程，筆者結合自己的學習情況，談幾點粗淺的看法。

一、運用多媒體課件教學方法

多媒體課件的應用，不僅為提高教學效果提供了便利，還能激發學生的學習興趣，發揮他們的想象力，使課堂知識變得淺顯易懂。另外，多媒體課件還可以把各種實物的照片直接展示到畫面上，這樣可以讓學生更清晰地看到并理解各種各樣的電路元器件，方便記憶。

二、運用動畫教學方法

靜態的實物或是照片展示只能給學生平面的概念，而動靜結合，通過實物與圖片展示的疊加效果可以給學生留下深刻的概念與印象，進而使學生愛上學習，培養良好的學習興趣。例如，在講到電壓與點位課題時，老師可以在網站上湊集到一個關于演示生活中的水位圖與電路圖進行對比的Flash動畫。電路中的電源相當于水位圖中的抽水機，開關相當于閥門，電流相當于水流，燈泡相當于水輪機，隨著水塔兩端水位的變化，能夠清晰地看到水輪機在不斷地轉動。同時，電路中隨著電流的變化燈泡也在發光。這樣的教學方式輕輕松松地讓學生理解了點位的概念。另外，要充分利用教學教具。當學生看到教學教具時，總是有些興致的，經過展示、傳看，條件允許的每人一件，然后教師再解釋分析理論內容，學生就可以很容易地接受知識。例如，在第一章第一節的講授時，可帶干電池、電位器、電壓表、開關、燈泡、導線等，雖然都是些學生初中已經學過見過的東西，但教師在介紹時對各種類型都加以簡單描述，效果就大不相同。教師還可以自制一些簡單的教具例如焊接一些電阻、電容串，并、混聯的電路，雖簡單但很直觀。

三、運用案例教學法，提高學生學習的興趣

案例教學法不同于傳統的教學方式，具有一系列優點，可以更好地促進學生學習興趣的提升，也能有效提高教學效率。如萬用表的教學中，由于學生操作不規范，紅、黑表筆線極性接錯或電阻檔、電流檔、電壓檔交替使用，造成測量結果錯誤或燒毀表，以此案例引發學生思考，分析事故產生的原因，不斷提高學生的能力。

筆者在學習電容器充放電課題時，結合了水容器的充水和放水兩個過程來學習。電容器的充電過程相當于向水容器充水的過程。使電容器兩極板帶上等量且異號電荷的過程，叫作電容器的充電。電容器的放電過程相當于水容器向外放水的過程。使電容器兩極板所帶正負電荷中和的過程，叫作電容器的放電。這樣的學習讓筆者極為容易地理解了電容器的充放電過程，而且記憶深刻，不易忘記。

通過此例，筆者把一些難懂的定理、理論結合生活中實際來學習，提高了自己思考的主動性和課后的探討性，同時也激發了自己很大的想象性，讓自己由厭學到喜歡學。

四、運用理論與實踐相結合的教學方法

在學校的教學宗旨中，一再強調理論與實踐要有機結合，以取得更好的學習效果。一般說來，學生只有在掌握了一定的理論知識后，才可能利用學到的理論知識去解決實習環節中遇到的問題，通過實踐產生對理論知識的更好的理解。因此，學生能否很好地將理論知識和實踐環節有機結合在一起，是關系到最終學習效果的重要問題。

具體來說，主要有以下幾點：扎實的理論基礎，熟練的動手能力，良好的心理素質。

大多數學生不愿意上理論課，他們更喜歡在實際操作訓練室通過自己動手加深對理論的理解，邊操作邊理解理論定理知識。因此開展豐富多彩的實訓課程，能大大提高學生學習的興趣。

“興趣是最好的老師。”在學生學習的過程中，要充分運用現代化的教學手段，不斷探索新方法，激發學生的學習興趣，讓學生的課堂思維始終處于積極活躍的狀態。同時也帶動那些學習基礎差甚至厭學的學生愛上課堂、愛上學習。通過應用多種教學方法，一定會提高學生學習的興趣，從而學好《電工技術基礎》這門課。

參考文獻：

[1]季維發，過潤秋，嚴武升等.機電一

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[2]實用電子電路手冊，北京高等教育出

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