翻轉(zhuǎn)課堂在商務(wù)英語閱讀教學(xué)中的實踐研究

王東花

【摘要】本文主要介紹了翻轉(zhuǎn)課堂在商務(wù)英語閱讀教學(xué)模式下的主要特點以及在閱讀教學(xué)背景下如何更好地將兩者相互融合，共同促進教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】 翻轉(zhuǎn)課堂;商務(wù)英語;教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是指通過將課堂內(nèi)和課堂外的教學(xué)時間進行重新調(diào)整變化，使學(xué)生在課堂上獲得很大程度的自主決定權(quán)，能夠更加專注于自主學(xué)習項目，自主學(xué)習能力和獨立思考能力也得到提升。而教師不再作為課堂教學(xué)的主要傳授者，也不在課堂上占用大量時間，更多的角色是答疑解惑者。翻轉(zhuǎn)課堂往往通過各種視頻、短片和案例等，將教學(xué)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生動地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和趣味性。本文對翻轉(zhuǎn)課堂在商務(wù)英語閱讀教學(xué)背景下的主要特征進行了具體分析并提出該如何更好地設(shè)計教學(xué)活動。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要特點

（一）教學(xué)視頻精簡干練

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的第一個特點是商務(wù)英語教學(xué)視頻非常精簡，篇幅短小，一般只有幾分鐘，對于商務(wù)英語教學(xué)而言針對性非常明顯，常常就是以一個問題或觀點為核心展開思考和討論。較短的視頻可以使學(xué)生的注意力更加集中，提升教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容明了生動

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在商務(wù)英語閱讀中的第二個特點是教學(xué)內(nèi)容非常生動形象，能夠很容易地引起學(xué)生的興趣和熱愛，使學(xué)生在獲取教學(xué)信息的過程中非常的明確和直觀，提高了整體的學(xué)習效率。

（三）溫故復(fù)習高效快捷

在課堂結(jié)束之后學(xué)生在對教學(xué)信息進行回顧時，具有更好的便捷性和高效性。對于某個問題或者知識點，學(xué)生只需要重新觀看教學(xué)視頻就能夠快速得到自己學(xué)習的反饋并通過云平臺匯總學(xué)生的總體情況。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在商務(wù)英語閱讀教學(xué)中的實踐設(shè)計

（一）課前教學(xué)短片的準備

為了提高翻轉(zhuǎn)課堂的效果，課前的準備設(shè)計發(fā)揮著不可替代的作用。在課前教師準備過程中，在教學(xué)視頻的選擇上，需要選擇一些比較有趣、易懂、高效的短片。教師還需要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合一些生動的圖片和視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠更加方便地抓住課堂內(nèi)容的重難點。商務(wù)英語閱讀教學(xué)是為了突出商務(wù)環(huán)境，因此視頻的選擇對于課堂環(huán)節(jié)非常重要，學(xué)生在觀看視頻時需要有身臨其境的效果。需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習特點和教學(xué)內(nèi)容的特點進行巧妙設(shè)計。

（二）課堂學(xué)習內(nèi)容的豐富

為了使學(xué)生更加熟悉和了解商務(wù)英語的整體氛圍和環(huán)境，教師需要設(shè)計的課堂活動是模擬一些具體的商務(wù)環(huán)境，同時精心挑選一些比較典型并且具有真實性的案例加強學(xué)生的實踐學(xué)習能力。同時也可以拋出一個發(fā)散性的問題讓學(xué)生們自由討論，發(fā)表自己的觀點。通過模擬真實商務(wù)英語閱讀的背景，學(xué)生能夠更加明確自身的學(xué)習目標和宗旨，老師也能夠隨時提供寶貴的建議和意見，通過實踐操作和模擬，學(xué)生們可以將商務(wù)英語理論知識應(yīng)用于真實案例當中，能夠深化知識點以及提高實踐操作能力。

（三） 課后教學(xué)效果的評價

翻轉(zhuǎn)課堂在商務(wù)英語閱讀教學(xué)模式實踐設(shè)計的第三個步驟是在上課結(jié)束之后，對學(xué)生的學(xué)習和吸收效果進行反饋和評價。對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，評價學(xué)生學(xué)習效果的是老師，而翻轉(zhuǎn)課堂則顛覆了這種評價模式，除了老師之外，學(xué)生自己也可以是評價者和參與者。對于評價的主要標準和維度而言主要包括對問題的分析能力、是否能夠獨立自主學(xué)習的能力以及最終的作業(yè)展示效果等。通過一系列指標，包括定量指標和定性指標，全方位地對學(xué)生的學(xué)習能力和效果進行準確的評價和設(shè)計，通過自評、互評和老師評價等方式使學(xué)生全方面認識自己的學(xué)習效果，并且對癥下藥地去改善，老師也能夠?qū)γ總€學(xué)生的學(xué)習效果有一個更加全面的了解，并且有針對性地對每個學(xué)生進行指導(dǎo)和幫助。

三、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂和商務(wù)英語閱讀教學(xué)模式的相互結(jié)合，關(guān)鍵在于老師和學(xué)生在課堂上的角色要進行相互交換，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂在商務(wù)英語閱讀中的完美實踐需要學(xué)生和老師之間的共同配合，逐漸通過角色的轉(zhuǎn)變來提高翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習效果。當然，還需要結(jié)合學(xué)生們的實際情況進行具體問題具體分析，使翻轉(zhuǎn)課堂能夠更加切實有效地落實到商務(wù)英語教學(xué)模式當中去，提高整個教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。

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