淺析影響初中籃球教學的因素及優化策略

陳鏈璉

摘 要：在初中的體育教學中，籃球教學是其中一個重要項目。處于初中階段的學生生長速度快，此時對學生進行籃球教學，不僅能夠提高學生的免疫力，也能培養學生的團隊合作精神，無論是身體還是心理都得到了全面的健康發展，但在具體教學過程中存在一些問題。因此，文章對初中籃球教學的影響因素和解決對策進行了探討。

關鍵詞：初中籃球;教學;因素;優化策略

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

一、初中籃球教學的意義

籃球運動的節奏快、強度大，對于促進初中生身體素質能力和身體各項機能的發展有著十分明顯的效果。籃球運動可以對學生各項生理機能的活力進行鍛煉和改善，使學生具備良好的身體素質，為學生的學習生活打造良好的基礎。籃球運動是一項需要團隊集體合作的運動項目，也是十分復雜多變的，每個人都可以運用自己的方式對籃球運動表現自己獨特的理解，需要參與者可以隨機應變，根據籃球比賽的形勢快速、準確地做出判斷。這在很大程度上可以對學生的創新思維能力和隨機應變能力進行鍛煉。

二、初中籃球教學的影響因素

籃球教學本身與傳統的課堂式教學有本質的不同：一是其課程成果收效快且容易檢查;二是其本身未被絕大多數的學生接受;三是對場地有要求。這足以說明籃球作為一門團隊的體育運動，在教學中本身有難點之外，作為面向初中生的基礎教學，該項課程又有其他的影響因素。

1.學科因素

籃球教學從本質上說是體育教學，這門課程在很多時候都是受到其他學科歧視的，因為它的成果收效在當前的教育體制下不夠明顯，學生難以憑借優異的體育紙面成績而平步青云，達不到家長要求。因此，無論是該學科，還是其任課教師，在初中階段來說，其地位都是比較尷尬的。總的來說，該學科在初中階段乃至高中階段都是得不到重視的，因而在所有學科中顯得特別被動，因此，我們也總是能看到班主任成為體育課的常駐老師。

2.學生因素

影響初中籃球教學的學生方面的主要因素有兩點。一方面，初中這一教育階段是從基礎逐步走向專業的，因而初中其他學科的教學任務比較重。同時由于剛剛步入初中，學生身體素質差，很多學生于小學階段在籃球方面基本上也是零基礎，因此這往往又成為家長或者其他學科教師反對籃球教學的因素。另一方面，學生自己在身心尚未發育成熟的時候，也反感籃球。原因就是籃球這門運動對于運動者的身體素質有一定的要求，而初中階段的絕大多數學生在身體上尚未發育，他們在心智上對教師又有一定的排斥性，這就說明學生自己在教學條件成熟的狀況下也未必能夠完成學習。

3.場地因素

初中籃球教學作為一門系統的體育課程，它不可能停留在理論的層面，教師帶領學生進行一定時長的籃球運動以鍛煉體魄才是最終目的。這就要求學校最起碼具備基本的籃球場及其附屬設施。但是，從目前的社會形勢來看，各地區的教育資源投入大相徑庭。東西有差異，南北在季節上也有所不同，因而設施要求上也有所不同。同時籃球作為一門課程教學，除了籃球場之外，還需要其他的附屬設施。這些硬性要求很多學校連最基本的都難以保證。

4.家長因素

俗話說，教育不能輸在起跑線上，這是很多中國父母對新生代子女的新要求。因此，很多學生自小就被各種興趣班所圍繞。這其中主要有兩個問題，一方面是興趣班太多，完全是家長自己的判斷，可能很多學生更偏愛體育，但由于體育在未來競爭上沒有優勢，因此父母在該選擇上也就是排斥的。另一方面，興趣班太多導致學生自己的時間比較少，也就沒有多余的精力來培養或者發現自己真正的興趣。隨著進入到初中學習后課程量增多，且各科都是必不可少的，因而家長的真正興趣就轉移到了子女的9門主要課程的成績上了。所以，家長在培養孩子綜合素質這一方面的意識還是沒有覺醒。

5.體制因素

我們時常疑問，孩子的天性是愛玩，為什么我們不能寓教于樂？這很難，最起碼在中國很難。在美國有籃球小學聯賽，打得好的小學生比比皆是。而在我們國家，利用課余時間多打幾次球或者多看幾場球，家長的態度卻是“恨鐵不成鋼”。這當然不能怪孩子的家長，因為他們確實深知我國的教育體制如此，不學主科就不能上好的大學，也就沒有好的未來。我們的籃球教學純粹是興趣式的、被動式的教學，遺憾的是很難有初中生能夠真正自我做主。反過來思考，假如籃球教學能夠助人成才，哪個學生或者家長會沒有興趣呢。

三、優化初中籃球教學的策略

1.完善相應的體制

目前，在籃球或者其他大球等運動上，我們缺乏相應的人才選拔機制。體育人才跟其他的人才相比有所不同，他們必須在實踐中成長。因此從這種意義上來說，所謂的人才選拔機制，即是各級的聯賽機制。在初中要有不同學校之間的初中籃球聯賽，各學校有學校的內部聯賽。首先，通過這種聯賽能夠鼓勵更多的學生參與;其次，它也挑選出了籃球人才;最后，將這些籃球人才投入到聯賽中進行更深層次的鍛煉，能幫助學生最終成就夢想。因此，從體制方面要讓家長和學生看到初中籃球教學的 前景。

2.實行專業化教育

體制的逐步完善帶來的必然是體育專業的興盛，這也必然導致體育或者其他藝術與傳統的文理科分庭抗禮。這就要求籃球從一開始就應該實行專業化教育，特別是在小學和初中這兩個相對來說特別基礎的階段。實行專業化教育，初中籃球教學就不應是強迫式的教育，而應是學生本人的志愿選擇。跟職業化教育相類似的，對籃球專業化的學生在其他素質方面的要求可以稍微寬松一些。只有這樣，才能保證學生有充足的時間去學習。

3.提高初中籃球教師的執教能力

在體制和教育方式無法或者難以轉變的情況下，提高初中籃球教師的執教能力是最為可靠的對策了。正如上文所分析的原因一樣，很多初中體育教師的執教能力是應該被懷疑的。這就要求不斷提升教師的素質尤其是教學能力，確保他們能夠將學生按照籃球運動能力分成不同的層次和級別，從而進行對應教學。

4.擴大宣傳以轉變家長思想

在小學、初中乃至高中教育階段，學生的心智是不夠成熟的，因而做出抉擇的往往是學生家長。因此，只有擴大對籃球教學的宣傳，逐步轉變學生家長的思想，才能更好地發揮初中籃球學習最原始的作用。也只有在此基礎上才能進行更高層次的專業化人才教學。

四、結語

在初中生的學習生活中開展籃球教學，要注重培養學生的學習興趣，有策略有方法地進行教學，激發學生的潛能，培養學生的團隊合作精神，讓學生勞逸結合，在快樂中學習，在學習中獲得樂趣，促進身心的全面健康發展。

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