淺析如何提高小學(xué)體育的課堂有效性

郭茂林

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育的不斷深入與信息技術(shù)革命的飛速發(fā)展，落實(shí)新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為教育研究中的一個(gè)新問(wèn)題。而創(chuàng)新教育必須以教師的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤幔詫W(xué)生的興趣為主，在教學(xué)中挖掘?qū)W生的內(nèi)在情感，促使學(xué)生主動(dòng)參與到體育課堂教學(xué)中來(lái)，從而提高個(gè)人素質(zhì)，為其核心素養(yǎng)的長(zhǎng)期健康發(fā)展奠基。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;創(chuàng)新;興趣

中圖分類號(hào)：G623.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要課程。該課程能有效促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育和身體健康水平的提高，提高學(xué)生的心理健康水平，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力，并在課程學(xué)習(xí)中獲得體育與健康知識(shí)和技能。然而，現(xiàn)在很多小學(xué)只關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)學(xué)生身體的鍛煉，將體育課充作文化課， 認(rèn)為是“純玩”課，可有可無(wú)，這樣一種觀念只會(huì)讓學(xué)生也忽略身體鍛煉的重要性。所以，如何改變小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)成為重中之重。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.對(duì)體育的認(rèn)識(shí)存在偏差，重視程度不夠

我國(guó)很多學(xué)校忽視體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要作用，認(rèn)為升學(xué)率才是學(xué)校主要抓的重點(diǎn)，為了提高升學(xué)率，不得不增加文化課的比重，而這就不得不縮短體育課的課時(shí)，使體育課時(shí)嚴(yán)重不足。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠，這使得小學(xué)體育教師的積極性也不是很高，失去了教學(xué)興趣，往往應(yīng)付了事，不能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

2.學(xué)校硬件條件難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校限于資金問(wèn)題，很難引進(jìn)先進(jìn)的硬件設(shè)備，這就導(dǎo)致很多學(xué)校的體育課內(nèi)容枯燥乏味，各個(gè)年級(jí)之間的差異很小，一般都是諸如體操、田徑等。根據(jù)這種現(xiàn)象，很多學(xué)生就會(huì)自己看自己的課外書(shū)或者湊在一起玩耍，并沒(méi)有起到鍛煉學(xué)生身心的效果。若遇上有些天氣惡劣的時(shí)候，由于學(xué)校沒(méi)有室內(nèi)體育場(chǎng)館，教師只能取消體育課，改為自習(xí)課，這樣學(xué)生每周鍛煉的時(shí)間就更少了。

3.教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，難以引起學(xué)生的興趣

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，加上教師的不作為，有些學(xué)校的硬件還難以跟上，這就直接導(dǎo)致了課堂效果大打折扣。體育教師認(rèn)為體育課無(wú)關(guān)緊要，因此也放棄去提升自己，去豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，不思考如何提高自己的教學(xué)內(nèi)容，這樣直接導(dǎo)致體育課堂的單一枯燥，很難引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鍛煉的熱情。

二、從創(chuàng)新型教學(xué)方法出發(fā)，挖掘?qū)W生內(nèi)在情感，提高學(xué)生情趣

1.利用PBL教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)

PBL學(xué)習(xí)法是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法（Project-based Learning）的簡(jiǎn)稱，它原先是以學(xué)科的概念和原理為中心，以制作作品并將作品推銷給客戶為目的，在真實(shí)世界中借助各種資源開(kāi)展活動(dòng)，并在一定時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問(wèn)題的一種新型探究性學(xué)習(xí)模式，被認(rèn)為是21世紀(jì)培養(yǎng)人才的創(chuàng)新教學(xué)改革。

PBL教學(xué)法以問(wèn)題為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提倡在復(fù)雜的學(xué)習(xí)情境中根據(jù)所提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，并通過(guò)各種方式的協(xié)同作用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解答，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。

在小學(xué)體育課堂中，教師可以通過(guò)課前幾分鐘先提問(wèn)，以假設(shè)一個(gè)項(xiàng)目，然后再在全班進(jìn)行分組，使學(xué)生通過(guò)分組來(lái)取得項(xiàng)目的成功，即完成課堂任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師可以適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)一會(huì)兒后，進(jìn)行展示，教師再給予評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

2.利用“10+35”模式，提高學(xué)生的主動(dòng)積極性

“10+35”模式是山東名校杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式，這個(gè)模式使杜郎口中學(xué)名揚(yáng)天下，其實(shí)，杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)多少神秘，概括起來(lái)就是一句話，即“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)”，而核心是一個(gè)“動(dòng)”字，就是圍繞著這個(gè)核心，讓學(xué)生無(wú)論如何動(dòng)起來(lái)，真正去做課堂的主人，去實(shí)現(xiàn)“課堂的狂歡”。

“10+35”模式，即教師利用10分鐘來(lái)分配學(xué)習(xí)任務(wù)和給予一定的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，而學(xué)生用余下的時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)，去進(jìn)行合作，去進(jìn)行探索。

例如，在教學(xué)“青蛙過(guò)河”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在上課伊始先讓學(xué)生聯(lián)想青蛙是怎樣過(guò)河的，然后帶學(xué)生來(lái)到已經(jīng)畫(huà)好的場(chǎng)地，讓學(xué)生知道這是一片“充滿荷葉的池塘”，然后讓學(xué)生將自己想象成青蛙，跳躍著過(guò)河，但不能掉在水里。隨即，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)形練習(xí)，由兩路縱隊(duì)變成四列縱隊(duì)，如下圖1所示：

教師將學(xué)生分成八路縱隊(duì)散開(kāi)站立，并宣布游戲的規(guī)則與方法，并先試著練習(xí)幾次，隨后組織學(xué)生練習(xí)。練習(xí)隊(duì)形如圖2：

教師在學(xué)生自己訓(xùn)練的過(guò)程中，用各種方法去擾亂學(xué)生的判斷，并以此來(lái)提高游戲的難度和趣味性，如手指反方向，聲東擊西，快速下口令等。學(xué)生通過(guò)不斷鍛煉，掌握了連續(xù)單腳跳與雙腳跳的跳躍方法，并在訓(xùn)練中發(fā)展了下肢力量，提高了身體的平衡度，靈敏度也得到了提高。在教師進(jìn)行干預(yù)的過(guò)程中，學(xué)生還培養(yǎng)了自己專心的特質(zhì)，提高了有意注意的能力。但整節(jié)課程，教師只是在課前講解了十分鐘，其余的時(shí)間都交給了學(xué)生，但課堂效果卻十分有效。

三 、總結(jié)

小學(xué)生有其特有的特點(diǎn)，和初中學(xué)生相比，自制力和控制力還不成熟，可塑性很大，是興趣培養(yǎng)的最好節(jié)點(diǎn)。小學(xué)體育教師要根據(jù)本班學(xué)生的身體素質(zhì)，制訂符合本班的體育學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性地展開(kāi)體育教學(xué)。小學(xué)體育教師要根據(jù)目前體育教學(xué)現(xiàn)狀的不足，全面提高體育教學(xué)的質(zhì)量，解決體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。只有深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生的重要性，才能夠從根本上解決體育教學(xué)的問(wèn)題，才能保障小學(xué)生的身心發(fā)展。在我國(guó)目前的教育教學(xué)水平條件下，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)還有較遠(yuǎn)的路要走，能否實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求，改革我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，需要多方力量的配合。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，教育支出的增加，相信我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)一定能夠?qū)崿F(xiàn)完美轉(zhuǎn)身，服務(wù)于我國(guó)整個(gè)教育。

參考文獻(xiàn)：

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