小學德育與生活的結合初探

王秋穎

摘 要：德性是中華民族悠久歷史中的核心內容，也是我國學校教育的重要組成部分。當前社會對于德性的重要性認知程度越發加深，學校是小學生樹立正確的價值觀和生活態度的重要場所，也是小學生的發展定型時期，德育生活化對小學生良好習慣的形成有著重要作用，文章對小學德育與生活的結合進行了探索和研究。

關鍵詞：德育;生活;結合

中圖分類號：G621

文獻標識碼：A

一、小學德育的重要性

小學時期的學生正處于道德品質形成期，具有較高的求知欲和模仿性，由于社會經驗較為缺乏，是非辨別能力也較低，是可塑性較高的時期。俗話說：“嫩枝易彎也易直。”因此小學教學中的德育效果對學生今后的道德形成和健康發展有著極為深刻的影響，要對學生進行積極引導，讓其養成良好的行為生活習慣，成為具有社會責任感、誠實、謹守道德底線的有用之人。

二、當前小學德育與生活相結合過程中存在的問題

1.學校對德育的重要性認識程度不高

由于受長期應試教育的影響，大多數學校對德育的重視程度并沒有達到素質教育改革的要求，重分數輕德育的現象普遍存在，德育的成果并不像升學率和成績那樣顯而易見。另外，由于部分教育工作者對德育的重要性認識不夠，他們認為德育是一項務虛的工作，可有可無，導致在學校德育工作方面流于形式，無法完整地發揮德育工作的真正作用。

2.德育缺乏合適的方法

小學中的德育如同其他課程一般，采取“灌輸式”教學，忽視了學生的情感體驗，以說教代替實踐體驗，導致學生道德意識較為薄弱，成為高分低能的學生，同時“灌輸式”的教學方式也容易使學生對學習產生厭倦感，在一定程度上降低了教學效果。

3.德育生活化缺乏合適的社會環境

隨著社會經濟和技術的不斷發展和進步，小學生接觸網絡的機會越來越多，很容易接觸到網絡中不健康、低劣的內容，給學生正確價值觀的形成帶來不利影響，在這種社會環境下，學校并不深刻的德育難以抵消網絡給學生帶來的不利影響。另外，很多父母大多沒有太多的時間陪伴孩子，也在一定程度上影響了德育的效果。

三、小學德育與生活相結合的策略

1.提高學校對德育生活化的重視程度

學校要加深對德育生活化的理解，提高對德育生活化的重視程度，將德育生活化融入教學內容，同時要加強相關方面的教師培訓，促使教師在教學中自覺融入德育，引導學生全面發展。

2.拓寬德育生活化的教學形式

教師需要創新教學方法，實現教學方式多樣化，將德育與自身所教科目相結合，通過多樣化的教學形式在激發學生學習興趣的同時，提高教學質量，引導學生樹立正確的價值觀和積極向上的生活態度。

3.提高德育生活化的實踐性

德育生活化需要將德育深入生活，教師可以給學生布置一些實踐任務，讓學生在親身參與的過程中，利用在學校學到的道德知識去感受生活中的真實情景，學會明辨是非，將道德思想化為潛意識的自覺行為，這樣才能達到德育與生活的完美結合，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

4.積極尋求德育生活化的“結合點”

首先教師要學會發現學生的興趣點，每個人做事都是以興趣為出發點的，興趣點的把握可以激起學生的情感共鳴，提高德育的教學效果;其次教師要做好全面把控，可以為學生設立一個個的小目標，在一個長期的過程中，把握好每一個節點，引導學生形成頑強拼搏、銳意進取的樂觀態度;最后教師要串聯好知識點，通過系統化的教學加深學生對“德”的理解和認識。

四、結束語

總而言之，在小學數學教學中滲透德育是幫助學生形成正確的道德意識，是培養出符合社會需要的高素質人才的必然趨勢。教師要重視德育在課堂教學中的引導作用，要結合不同學生的接受能力和生活實際，創新德育教學方式，積極將德育生活化，從而激發學生的學習興趣，提高教學效率和質量，一舉多得。

參考文獻：

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