高中物理核心素養的內涵與培養途徑

萬榮耀

【內容摘要】隨著教育領域的不斷改革，在學校教學中更加注重對學生的素質培養，提高學生在學習上的各方面的能力，培養自主學習的意識。尤其是在高中階段，由于受到升學壓力的影響，教師和學生將重點放在學習成績上，忽略了學習能力的培養，嚴重影響了學生的全面發展，也并不利于學生學習成績的提升。因此教師在教學中應當注重核心素養的滲透，深入挖掘核心素養的內涵，結合生活案例。微課視頻等開展教學，使學生逐步建立適合終身發展的能力，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】高中物理? 核心素養? 內涵

物理是一門晦澀難懂的學科，大部分的學生普遍反映物理難學，理解不了一些物理知識，教師若是一味的按照傳統的教學方法進行教學，難以保障高效率的課堂教學，也并不利于學生物理思維的發散和學習能力的提升。因此教師應當了解核心素養在教學滲透中的重要性，轉變教學觀念，在課堂中注重核心素養內涵的挖掘和滲透，提高學生的學習能力，從而實現課堂教學的有效性。

一、高中物理開展核心素養內涵滲透的重要性

高中物理學科核心素養主要包含四部分，分為物理觀念和應用、科學思維和創新、科學的探究和科學的態度。而在高中物理教學中，教師需要圍繞這四點進行課堂教學的設計，在教學設計的過程中，教師能夠認識到核心素養中所滲透的內涵，能夠通過不斷的學習來豐富自身的綜合素養，逐步轉變傳統的教學觀念，吸收一些先進的教學方法來進行課堂的創新。在教師的態度轉變下，學生也能深受其影響，在教師的引導中，對核心素養有了更加深入的了解和認知。

二、高中物理教學中進行核心素養內涵挖掘和培養的有效措施

1.日常教學中滲透核心素養，培養學生適應終身發展的能力

在日常的課堂教學中，教師應當轉變現有的教學觀念，注重在課堂中滲透核心素養。培養學生善于觀察的能力，在接觸到一個新的物理知識時，要求學生想象和聯想，尋找生活中的一些物理知識，從而逐步提高學生的科學意識，在潛移默化中接受了核心素養的滲透。例如教師在講述摩擦力的相關知識時，可以詢問學生，在生活中體會到的摩擦力的作用，以及摩擦力為人類生活帶來的便利和阻礙，要求學生善于聯想生活，注重觀察生活中的一些現象和行為，從中分析出物理知識，并結合物理知識來解決生活中的一些問題，從而逐步提高學生對物理的學習興趣，培養了學生自主思考的能力，也使學生建立了適應終身發展的能力。

2.滲透有效的實驗教學，提高學生的動手能力

物理教學中涉及到大量的實驗，教師開展有趣的實驗教學，也能提高學生的動手能力和思維能力，通過親自感受實驗的過程，明確物理理論知識的主要含義，培養學生的科學思維和創新思維，完成對學生核心素養的培養。在教師的引導和學生的實踐過程中，能夠幫助學生建立正確的物理思維模式，并運用這種模式開展有效的物理學習。

例如在學習向心力的相關知識時，學生雖然對向心力地建立了初步的認識，但是難以有效地開展相關知識的學習，在這種情況下，教師可以將學生帶入到實驗室中，為學生設計向心力的實驗要求學生做好各項準備搜集資料。在實驗的過程中，教師要求學生嚴格的按照實驗流程進行操作并記錄實驗過程和實驗現象，要求學生改變實驗步驟，大膽的發揮想象力和創造力，創造一組對照實驗來驗證向心力的存在。通過這一實驗的研究可有效的激發學生的不同思維。使學生能夠通過不同的方法來完成實驗操作，驗證自己的猜想，并建立對物理的學習信心。

3.開展分組合作探究學習，滲透核心素養，發散學生的物理思維

教師在進行物理教學時，可以開展多元化的教學方式來活躍課堂氛圍，激發學生的新興趣，開展分組合作探究式學習教學是非常有效的方式，針對某一實驗進行積極的探索研究，也可以為學生創設實驗問題，要求小組進行合理的分工，通過實驗來驗證自己的猜想，并向教師提供一份實驗報告。這種教學方式有助于發散學生的物理思維，通過交流進行思想上的融會貫通，獲得新的想法，提高實踐能力。例如在學習小滑塊的受力分析時，由于小滑塊的條件不同，因而受力情況也是不同的，但是學生在解答相關題目時很容易受到一些題目中因素的影響，難以進行正確的受力分析，從而影響了解題過程，針對這一情況教師可以，為學生設計相關實驗，要求小組之間至少要進行4組以上不同的實驗，觀察實驗現象。實驗的過程就是可以給予一定的支持改進學生的實驗，并提出一系列問題，引導學生進行物理思維的發散，在實驗結束后，結合實驗進行思考，獲得意想不到的效果。