對《企業管理》課程教學改革的幾點思考

摘 要：《企業管理》課程是財經商貿類的基礎課程，將為學生繼續深入學習其他專業課程打下基礎。本文從教學內容、教學方法、手段方面簡單闡述了關于企業管理課程的教學改革，提出了教學過程中的問題和其相對應的教學改革措施。

關鍵詞：教學改革；教學內容；教學方法和手段；《企業管理》

隨著我國經濟體制的改革和經濟結構的調整，社會急需大批掌握現代科技知識的應用型人才。中等職業技術學校教育必須樹立以就業為導向的辦學理念，合理調整專業結構，不斷深化教學改革，提高學生的綜合素質，培養社會急需的應用型人才。

那么教學改革落實到具體的課程上應如何應對呢？我作為教《企業管理》的老師，談談自己的一點教學體會。

一、企業管理課程在教學過程中存在的問題

（一）理論性強，學生易感枯燥無趣

眾所周知，管理類課程的理論性十分強。而且企業管理這門課程內容復雜紛繁，涉及的學科范圍十分廣泛，具有很強的綜合性和前瞻性。在企業管理課程內容中，主要講授管理的思想和方法以及在社會主義市場經濟條件下的經營管理基本知識以及企業內部的專業管理知識。對于中等職業技術學校這些文化基礎并不是很好的學生來說，要想學好這門課程并非易事。

（二）教學方法欠靈活

目前我們的教學方法大多都是說教式的教學方法。教師在講臺上說教，學生在聽教。而對于企業管理課程來說，這樣的教學方式雖然有利于教師的表達和闡述，但是學生對知識的接納和吸收往往不好。學生所掌握的知識只是限制于理論層面的感性了解，并不能深入透徹的理解，更別提把所學知識運用到實踐當中去。學生對這門課程會覺得枯燥無味，不僅僅是因為這門課程理論很強，更與我們在教學過程當中的教學方法有很大的聯系。

（三）教學內容重理論，輕實踐

在教學過程當中往往會因為企業管理理論多而忽略了它與社會進步、經濟改革、經濟熱點的聯系。純粹是以書為本，就理論理。而我們面對的又是財經類的學生，他們財經知識薄弱，對管理課程的了解只停留在感性的層次上。因此教學內容上往往會受到限制，很難拓展開來；同時也不利于即將畢業的學生參與到社會實踐中。

二、教學方法和教學手段的改革

現代教育的教學方法和手段不能僅僅局限于一種教學方法和手段。在教學過程中，應當同時結合幾種方式，靈活運用，以達到教學目的。

（一）啟發式教學

即以提問引導學生思考，再由教師作由淺入深的分析總結。現代化的教學方式應該以學生為中心，而說教式的教學方法則本末倒置以教師為中心。采用啟發式的教學方式，以學生為中心，引導學生思考問題，糾正其錯誤的思維方式，然后由淺入深的分析總結。一方面可以避免學生注意力的分散，另一方面鍛煉了學生的思考和分析能力。

（二）案例教學

案例教學，是我們財經專業課程教學最經常用到的教學方法。無論是管理類課程還是管理類課程還是營銷類課程，都經常用到案例分析。可以說，案例分析是我們在課堂上將理論與實踐結合的紐帶或橋梁。但最大的問題是很難找到即符合教學內容又符合我們學生接受能力的案例分析。各種圖書或是網絡上有大量的案例分析，這些案例雖然很經典，但是往往理論過深、內容過多，而我們的學生理解能力有限，往往不能接受甚至根本就看不懂這些案例。因此，在我們專業課在課堂上用到的案例都必須要經過刪減、修改、簡化之后才能把它用到課堂上。案例教學可以幫助學生加深對所學理論理解掌握，激發學習熱情；同時，案例教學有利于培養學生分析、表達、爭辯及理淪聯系實際的能力，為他們今后就業提供一個練兵場所。

此外，容桂是個發展蓬勃，十分具有潛力的產業城鎮。這為我們的企業管理課程提供了很好的案例素材。在進行案例分析的時，充分結合當地的經濟特色，以學生身邊熟悉的企業，公司為例，激發學生的學習興趣和熱情。

（三）辯論式教學

教師提出問題，由同學分組或自行辯論，教師進行總結，既鍛煉了學生口才，又在辯論中糾正了錯誤，掌握了正確的知識。比如在管理者素質這一節教學內容中，組織學生對“不想當將軍的士兵是/不是好士兵”主題進行辯論，從而啟發學生思考管理者、領導者應該具備的素質。

（四）課程論文教學法

對一些社會熱點和有爭議的問題，發動學生查閱資料，發表自己看法，提高他們的理論水平。在學生了解社會熱點和有爭議的問題的過程當中，既調動了學生的積極性，又有助于補充學生對企業的了解，也有利于教學內容更新以及和社會時代的接軌。其次，課堂上討論的社會熱點還需要與學生的專業相結合，比如，在電子商務專業班級教學時，充分利用電商相關新聞及時事熱點，雙十一、618大促等周邊熱點。

（五）運用信息化教學手段，提高教學質量

運用現代信息化教學手段，以多媒體、IPAD、手機為載體，將教學資源精準傳遞給每個學生，并高效掌握教學過程，檢測教學效果，實現現代教育技術與現代化教育設施有機結合，在教師的主導作用下，使課堂教學變得生動形象、易于接受。比如：企業管理教材中幾乎每一章都有幾個案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書寫浪費大量時間，利用藍墨云班課教學平臺，將案例分享給每位學生，學生小組討論后，也可以將討論結果通過平臺展示。

教學改革是一項系統工程，不但涉及教學內容和教學方法方面的改革，還許多其他方面。以上只是我個人在教學過程當中的幾點看法，要成功完成企業管理課程的教學改革，還有待以后展開更深入的思考和研究。

作者簡介

駱愫穎（1983—），女，漢族，廣東韶關人，大學本科，財貿部專業部長，財經講師，研究方向：財經商貿、電子商務方向。