經(jīng)典繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探索

摘要：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，也是我國(guó)教育課程體系中的重要組成部分。提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)與跨文化交際能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)成才有著十分重要的意義。為提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，可以在教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用英語(yǔ)經(jīng)典繪本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的思維。本文主要對(duì)經(jīng)典繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典繪本；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；融合

繪本閱讀在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中得到了十分廣泛的應(yīng)用，并為推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高做出了良好的貢獻(xiàn)。出于繪本閱讀在語(yǔ)言教學(xué)中的顯著優(yōu)勢(shì)，一些英語(yǔ)教師也在積極將英語(yǔ)繪本融入英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。但就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)繪本在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用尚處于起步探索階段，如何在英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用英語(yǔ)經(jīng)典繪本，充分發(fā)揮英語(yǔ)經(jīng)典繪本的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

一、 融合教材元素與繪本優(yōu)質(zhì)元素，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一） 將繪本的圖片當(dāng)作小學(xué)英語(yǔ)教材的資源素材

一本優(yōu)秀的英語(yǔ)繪本，具備生動(dòng)的圖案以及優(yōu)美的版面和圖畫，能夠豐富孩子的想象，與此同時(shí)，繪本圖片也有著良好的連續(xù)性與故事性，這些均可以當(dāng)作小學(xué)英語(yǔ)教材的圖片資源素材。例如，在對(duì)“face”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠使學(xué)生更好地理解、認(rèn)清“nose”“mouth”“eye”“ear”“hair”等單詞，教師可以應(yīng)用英語(yǔ)經(jīng)典繪本“Go away，Big Green Monster！”進(jìn)行教學(xué)，在該繪本之中，Big Green Monster的圖片，五官形象生動(dòng)且十分具有沖擊力，再加上一目了然的情節(jié)與簡(jiǎn)潔的詞匯，可以加深學(xué)生的理解與印象。

（二） 將繪本的語(yǔ)境當(dāng)作小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)境

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，構(gòu)建良好的語(yǔ)境也是十分重要的，在真實(shí)情境之中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生獲得英語(yǔ)思維。語(yǔ)境中既有語(yǔ)言因素，也有非語(yǔ)言因素，語(yǔ)境因素指的是與語(yǔ)詞使用相關(guān)的內(nèi)容，包括上下文、空間、時(shí)間、對(duì)象、情境、話語(yǔ)前提等。繪本情境是異想天開的生活情境，將繪本的語(yǔ)境當(dāng)作小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)境，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生的思維。

（三） 借助繪本的韻律感，為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感教學(xué)

英語(yǔ)經(jīng)典繪本的節(jié)奏感非常強(qiáng)，很容易使學(xué)生開口誦讀。以上文中的“Go away，Big Green Monster”為例，其內(nèi)容“Go away，scraggly purple hair”“Go away，two little squiggly ears”“Go away，long bluish-greenish nose”“Go away，big green face”“Go away big red mouth”“Go away，sharp white teeth”“Go away，two big yellow eyes”中，重復(fù)出現(xiàn)“Go away”這一短語(yǔ)，在配合動(dòng)聽的旋律，學(xué)生很快便可以唱出這首繪本了。

（四） 將繪本故事有機(jī)融合到學(xué)生的生活中去

經(jīng)典的英語(yǔ)繪本，帶有故事性的色彩，而故事不僅有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的主要渠道。通過(guò)故事，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)分辨假丑惡與真善美，從而能夠潛移默化地提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。同時(shí)，故事也有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的記憶力。

二、 在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有機(jī)應(yīng)用英語(yǔ)經(jīng)典繪本

課堂是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主要場(chǎng)地與渠道，英語(yǔ)經(jīng)典繪本是否可以獲得學(xué)生的認(rèn)可與接受，主要取決于教師課堂教學(xué)過(guò)程中是否采取了正確、有效的方法運(yùn)用經(jīng)典繪本。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，課文教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力、英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)的主要方式。在英語(yǔ)閱讀課堂上應(yīng)用英語(yǔ)繪本的時(shí)候，可以采取如下策略：引導(dǎo)猜想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力；精妙導(dǎo)讀，提高學(xué)生的閱讀興趣；看圖猜義，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法；體驗(yàn)地道語(yǔ)言，總結(jié)英語(yǔ)閱讀經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)繪本的時(shí)候，還可以借助觀看繪本視頻、反復(fù)朗讀、聽繪本錄音討論、猜想故事情節(jié)以及分角色扮演的方法，來(lái)使學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

例如，在對(duì)“week”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)“Monday”“Tuesday”“Wednesday”“Thursday”“Friday”“Saturday”“Sunday”等單詞，教師可以應(yīng)用英語(yǔ)經(jīng)典繪本“The very hungry caterpillar”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)潔重復(fù)的句型、鮮明活潑的圖片，使英語(yǔ)教學(xué)變成了富有趣味性的互動(dòng)游戲，有效提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣與素質(zhì)教育的深入實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)用了諸多新的教學(xué)模式、教學(xué)手段，英語(yǔ)經(jīng)典繪本具有情節(jié)簡(jiǎn)單、畫面豐富、寓意深刻、語(yǔ)言押韻以及句型反復(fù)等特點(diǎn)，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。因此，可以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用經(jīng)典繪本，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

劉剛，江蘇省南京市，南京市文靖東路小學(xué)。