高中體育教學中分組分享教學法的應用分析

摘 要：傳統的教學模式都是全班的同學在一起聽課，老師在上面講課。這樣的教學模式不利于學生的個性化發展。導致有些學生的優勢和長處沒有得到充分挖掘。這是傳統教學模式的弊端。采用分組分享教學法可以避免這一弊端，它可以充分發揮學生的長處，注重個性化、差異化培養學生。這樣做可以更好地貫徹全面發展的教育宗旨。分組分享教學法具有很強的實踐性和針對性，可以在一門課程或者一個學校試點再推廣。

關鍵詞：高中體育教學；分組分享法；應用分析

一、 定義分組分享法

分組分享法首先要分組。可以根據學生學習能力、自覺程度、接受知識能力等因素對全班學生進行分組。比如一個班四十人，可以分為八個小組，每個小組五人。在這五人中，選出兩個學習成績較好的，一個學習成績一般的，兩個學習成績較差的。這樣的分組方式有它存在的合理性，首先每個同學的基礎不一樣、接受知識的速度不一樣、邏輯思維不一樣，表達能力也不一樣。其次，把不同層次的學生均衡分配在不同的小組中。可以使同學們在互相交流、互相學習、互相幫助的氛圍中一起進步，有利于培養學生的團結意識、合作意識。它的實踐意義是大于理論意義的。俗話說“三人行必有我師焉”，這樣容易培養學生的看齊意識、大局意識、核心意識。每個學生都是一個獨立的個體，在這種輕松愉悅的學習氛圍中，學生更容易看到別人的長處，會不自覺的受到優秀的學生的影響。環境可以改變一個人，也可以塑造一個人。這樣的環境更適合培養適應時代發展的高素質人才。

二、 分組分享法的優點

分組分享法這個教育模式概念自從被提出來，一直接受時間、實踐的檢驗。很多學校、機構、公司都采用這種模式。說明分組分享法這種教育模式有很強的生命力。老師要清楚地認識到自身教學方式的優缺點，找到適合自己的教學方法并且投入到教學實踐中。再結合學生個體差異，有組織、有紀律地進行分組。可以靈活選擇教學場地，比如在炎熱的夏天，可以在操場、封閉的體育館上課。不僅可以避免因為天氣炎熱帶來的學習效率低下的問題，還可以提高課堂的趣味性，讓學生充分享受分組分享法的優點。采用分組分享法可以充分發揮每個學生的長處，讓學生轉換角色。體會當老師的感覺，嘗試講課可以擴大自己的知識面和提高自己的心理素質。這樣有利于減緩考試焦慮，克服考試的心理壓力，對學生來說這是一個鍛煉的好機會。下課休息時間可以組織一些娛樂活動，讓學生、老師都參與進來。不僅可以拉近學生和老師之間的距離，還可以培養老師和學生的感情。畢竟很多時候老師在同學心中是嚴肅的。老師一邊在實踐分組分享教學方法的同時還可以在課堂上創新教學方式，不斷反思總結，最終達到提高教學質量的目的。

體育課堂作為高中同學放松的課堂之一，是實踐分組分享教學的不二之選。一方面，高中同學面臨高考壓力巨大，這樣可以讓同學們在繁重的課業負擔后可以得到短暫的放松，從某種層面來說是為了豐富高中生活的。另一方面，先在體育課上試點分組分享教學方式，進行可行性研究分析。如果這種教學方式確實能夠提高教學質量，再逐步推廣到其他課堂。這是一種教學模式的創新，有利于培養教師的創新意識、創新能力。隨著國家教育改革的提出和新課改的實行，這就要求教師要與時俱進、樹立終身學習的理念。教師作為人類靈魂的工程師，必須走在時代的前沿，傳遞最新的知識，引領整個社會的進步。這是教育工作者義不容辭的責任，還要貫徹傳道授業解惑的本職和傳承傳統文化。教育具有傳承文化、傳承歷史的功能。教師需要不斷創新教學模式，研究出適應社會高速發展的教學模式。將自身知識、教材上的理論知識傳遞給同學們。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”強調方式方法的重要性。學生作為接受知識的獨立個體，在教學實踐中應該注意差異化、個體化，注重挖掘學生的特長、發揚學生的特長。

三、 落實分組分享教學方法

通過現實生活對每個學生有所了解，了解他們的長處，了解他們的學習情況，哪些學科是強項、哪些是弱項。挑選學習成績好的、平時表現好的、有領導能力的小組長，讓小組長選擇自己的戰友，充分給他們當家作主的權利。老師明確指出小組長負責提高整個小組的學習成績。小組長每個月換一次，由組里的人投票選出。這樣對小組長個人來說有利于培養責任意識、擔當意識、團結合作意識。對于小組成員來說，有利于培養他們的民主意識、自覺意識、團結合作意識。“星星之火，可以燎原”只要小組成員心往一處想勁往一處使，整個班集體的學習成績、班級紀律、班風建設都會越來越好，并且形成常態化、制度化。處于高中時期的青少年，其可塑性是非常強的。容易養成好的學習習慣、生活習慣，也是自我意識的開端，老師應該注重學生的興趣愛好，盡可能給他們提供舞臺、平臺，讓他們盡早發現自己的優勢和長處、走向成功。

四、 結語

綜上所述，只要理論聯系實際，將分組分享的教學理論運用到實際的教學實踐中，就可以慢慢看到這種教學模式帶來的變化。在實際的教學實踐中注意吸取經驗教訓，不斷反思、總結出一套適合自己的教學模式。貫徹促進學生全面發展的教學理念，就可以成為一名真正的、合格的教育工作者，為國家、為社會培養更多優秀人才。

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作者簡介：張恩龍，遼寧省沈陽市，沈陽市第五十一中學體育組。