淺析基于新課改背景下如何提升初中數學教學的有效性

摘 要：隨著核心素養理念的不斷推進，初中數學教師應當緊扣新課改的目標，積極更新自己的傳統教育觀念，利用多種有效方法來開展教學實踐，以此來為提升學生的數學認知水平奠定堅實的基礎?；诖?，筆者主要從“創設問題情境”“采用自主探究式教學”以及“小組合作”這三方面內容切入，針對如何提升初中數學教學的有效性進行了相應的研究與分析，其目的在于促進初中生數學核心素養的提升。

關鍵詞：核心素養；初中數學；新課改；案例

一般而言，數學屬于學生必須要重點掌握的初中課程，因此教師應當積極運用多種有效措施開展教學實踐，引導學生全方位提升自己的數學認知，加強他們的數學意識。

一、 創設問題情境，激發學生的數學學習興趣

問題，是為求知而特意鋪設的有效前提條件，是為解知而特意創設的充分條件。為此，數學教師可以采用問題導入的方式進行課堂實踐，以此來引入課題誘發學生的學習興趣。

例如，教師在講述“整式的加減”這部分內容時，可以采用創設問題情境的方式導入教學，以此來激發學生的內在求知欲，具體而言，教師首先可以設置問題，創建相應的情境：今天甲、乙、丙三家超市為了促銷一種定價均為n元的商品，甲超市連續兩次降價20%，乙超市一次性降價40%，丙超市第一次降價30%，第二次降價10%?，F在咱們如果要購買這件商品的話，會選擇去哪一家超市呢？這個時候，學生們便會不由自主地陷入思考中：怎樣計算這三家超市商品的最終定價？最終到底是選擇哪一家超市會更實惠？教師通過設置該問題情境，有利于培養學生獨立解題的能力，而且該道問題選取的切入點是超市購物，恰好與實際生活緊密相關，因此更加有利于增強他們對數學實用性的認識，誘發他們對數學的學習興趣。實踐證明，經過該問題情境的設置，學生們基本上都能從中發掘最終的正確答案，而且整個課堂效果十分優異。由此可以看出，教師采用這一方式授課，的確有利于提升學生的數學興趣，加強他們對數學運用的實效性。

二、 采用自主探究式教學，提升學生的解題能力

自主探究，是伴隨新課改而來的一種全新教育方式，對培養學生的觀察、比較、抽象、概括能力具有十分關鍵的作用?；诖?，教師可以采用這一方式進行數學教學，引導學生通過獨立探索發掘數學的神奇與奧秘。還是以“整式的加減”為例，教師可以采用這一方式進行教學實踐，以此來培育學生獨立學習、自主學習的能力，增強他們對整式加減概念的掌握與理解。具體而言，教師可組織學生們進行自主探究：（1）請認真審視該例題：青藏鐵路線上，在格爾木到拉薩之間有一段很長的凍土地段，列車在凍土地段的行駛速度是100千米/時，在非凍土地段的行駛速度可以達到120千米/時；（2）思考列車在凍土地段行駛時，2小時能行駛多少千米？3小時呢？t小時呢？（3）五分鐘內列出相關算式，獨立得出正確的答案。實踐證明，經過自主探究式教學，學生們確實從中得出了相應的正確公式，而且也發掘了其中的運算規律，由此可以看出，教師采用自主探究式教學，確實有利于提升學生的解題能力。

三、 采用小組合作教學，充分調動學生的學習積極性

小組合作，是激發思維火花的有效手段，是通往勝利道路的重要橋梁，是實現共贏與友誼的關鍵渠道。為此，數學教師將小組合作全面融入教學實踐中，以此來加強學生的主觀能動性，營造趣味的課堂氛圍，幫助學生盡快投入課堂學習中。

例如，教師在講述“勾股定理”這部分內容的時候，可先采用小組合作的方式展開學習，以此加強學生理解課本學習重點以及提出問題和解決問題的能力。具體而言，教師首先可以根據班級總人數按照性格、愛好、能力等劃分成幾個小組，確保每個小組都至少有5個人。然后教師可要求學生以小組為單位一起討論交流勾股定理。這時所有的學生都以小組的名義坐在一起并進行了激烈的討論與交流，而且學習氛圍非常濃厚。其中，有的小組會推選出一個組長，然后由他安排具體的分工——大家可以紛紛寫出自己對勾股定理的認識與了解，然后在組長的召集下整合組員們的答案；有的小組會采用兩兩再次分組的方式，其中一組討論勾股定理的歷史來源，另一組討論勾股定理的數學計算方式并列舉實際生活中的具體應用實例。討論過后，學生們的學習熱情都很高亢，而且也都全面地掌握了勾股定理的一些內容與具體應用。由此可以看出，小組合作確實有利于調動學生的學習積極性，提升他們對數學知識的全面掌握與領悟。

總而言之，在新課改的教育背景下，教師應當積極利用多種有效手段來促進自身的數學教學，如創設問題情境、采用自主探究或小組合作等，引導學生全面了解與掌握數學內容，從而為構建數學高效課堂奠定堅實的實踐基礎，

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作者簡介：井國樂，青海省西寧市，青海師范大學附屬第二中學。