微課在中職計算機教學中的應用

摘 要：隨著社會的進步，經濟發展愈發迅速，教育水平也得到了很大的提升。尤其是在中職計算機的教學領域，老師在講課的過程中非常恰當地運用了微課技術，讓教育得到更好的發展，學生也對課堂內容有了更多的興趣。但是，在帶來優勢的同時也產生了不太好的影響。對于微課的價值，老師在運用過程中不能將其更好地發揮出來，同時也產生了很多問題。今天這篇文章就針對微課在中學計算機教學中的應用展開討論。

關鍵詞：微課；中職計算機教學；應用研究

眾所周知，微課是一種新型的教學方法，通過微課的運用，可以讓學生對學習更加感興趣，也可以讓老師的教學效率達到最高。也許，很多人都認為，為什么要在教學的時候使用微課呢？這樣會不會轉移學生的注意力，讓他們不能夠真正地投入到學習中，而是去關注一些不太有用的東西。在這里我想說的是事實并不是這樣的。因為微課只是將學習內容做成電子的形式，還可以標注出重點，讓學生對知識點有一個更深入的了解。而在微課中插入較為有趣的與知識內容相關的東西，可以激發起學生學習的興趣，讓他們可以全身心地投入到學習中，對知識有一個更深入的掌握。

一、 針對中職計算機教學過程中微課運用的情況采取相應的措施

第一點便是老師和學生都對微課有一個錯誤的認知。很多老師都認為微課就是利用視頻讓學生進行自主學習，自己去掌握和理解知識點，還有一些老師認為微課是學生在課堂上學習的唯一內容。其實說實話，這兩種認知都是非常片面的，因為在教學過程中，不能夠只通過讓學生觀看視頻，老師不做任何的講解，或者是老師在制作微課內容的時候，只插入一些硬性知識點，不去給學生做一定的拓展，這樣會導致教學效率的直線下降。所以說，老師在使用微課教學方法的時候首先要對其有一個正確的認識，然后根據學生的特點做一個好的微課學習內容，這樣才是真正掌握微課的良好開端。

第二點便是很多老師投機取巧，直接利用網絡上的課件讓學生來觀看。也不去考慮是否與教學內容相適應，不去考量視頻的知識水平學生是否可以接受，這樣的做法是一個老師不負責任的表現。因此，老師在使用微課進行教學的過程中，一定要考慮很多方面的內容，比如說知識點的內容涵蓋、學生的接受能力以及學生的學習興趣。有很多同學認為學習是非常枯燥的，這種情況下老師就應該根據學生的特點對視頻內容做一個小小的調整，可以插入一些學生較為感興趣同時又可以學習到知識的小視頻，讓學生在學習中可以得到放松，這樣還可以讓學生對學習充滿自信，更加想要去學習。當然了，這個對于很多老師來說都是一個很大的考驗，因為它需要花費大量的時間和精力，需要考慮很多方面的內容，同時，這也是對中職計算機老師綜合素質的一個體現。

第三點便是微課的制作過程較為困難。在中職類學校中，學生的能力參差不齊，這就對老師的教學產生了一定的難度。因為每個學生的基礎水平不同，接受知識的能力也不相同。老師往往很難做到兼顧所有的學生。假如說老師把課件的內容做得較為簡易，學習較為超前的同學就會認為這樣的課件沒有任何的意義，簡直就是在浪費他們的時間。但是，當老師把課件內容弄得較為難的時候，很多學習較為吃力的同學就會認為老師的教學內容太過難懂，完全不考慮他們這些接受能力差的同學。由此看來，老師在制作微課的時候一定要考慮全面，盡量制作一些處于中等水平的內容，這樣的話，學生們都可以學到自己不知道的東西。同時，在開始的時候要插入一些較為簡單的內容，結束的時候插入一些較為難懂的題目，由易到難，讓學生可以真正地接受課件的內容。

二、 要有一個明確的教學目標

眾所周知，每個人在完成一件事情的時候都需要一個目標。因為只有擁有了目標才會有動力去學習、去努力。一個沒有目標的人就好比無頭蒼蠅一樣沒有方向感，不知道自己何去何從，會感到十分的迷茫。同樣，在中職計算機微課教學過程中，老師首先要有一個明確的目標。只有目標明確了，老師才會在制作微課的過程中有一個好的方向感，才會對知識內容的輕重有一個正確的劃分。才會讓課堂的學習效率得到提升。就好比說，老師在制作的時候可以將教學內容分為兩個板塊，簡單的和困難的。在剛上課的時候學生的注意力較為集中，老師一定要抓住這個特點，讓學生觀看并學習一些較為難懂的內容。在這些內容學完之后，老師再讓學生去觀看一些比較好懂的知識。因為學生在課堂的進行中注意力會越來越不集中，而且會覺得比較累，這樣的話可以讓學生有一個放松的時間，學生也會更加喜歡這樣的課堂，會更加努力地去學習。

此外，老師要將講授的內容做到最優。大家應該都知道，雖然說學生學習成績的好壞取決于個人，但是與老師也是有一定聯系的。老師在講課過程中的內容直接關系到學生對于知識點的學習以及運用。所以，老師在制作視頻的時候一定要自己真正把握清楚知識的重點。要總結一下近年來考試的重點，這樣可以讓學生更加清楚到底什么知識點是比較重要的，不會在學習的過程中一通全學，不知道什么是重要的，什么是次要的，這樣的話學習效率很難得到提升，還會對學習失去一定的興趣。因此，老師再選擇教學內容的時候一定要注意這一點。

三、 要有一定的評價內容

人在學習的過程中要想有進步就需要及時發現自己的不足，同時也要知道自己的優點。同樣，老師在教學的過程中也需要一定的評價。如果一個老師只是一味地按照自己的想法來，完全不去考慮學生的真實想法，也不去思考自己的教學方法是否適合學生，這樣的話就可能會讓學生無法真正地學習到知識。

所以，老師在上完一堂課之后一定要讓學生對課堂內容進行一定的評價，既要說出優點，也要說出不足的地方。總而言之，一切新的學習方法都是為了可以更好地提高學習效率，讓學生可以學到更多的知識。所以，老師在微課的研究上還需要努力。爭取找到一個契合點，將微課教學方法與學生的計算機學習完美地結合在一起，這樣的話，會讓整個計算機專業的教學質量都得到很好的改善！

參考文獻：

[1] 于躍.微課在中職計算機課堂教學中的應用探究[J].職教通訊，2015（27）：55-57.

[2] 張愛國.微課在中職計算機教學中的應用[J].信息與電腦（理論版），2015（18）：109-110.

[3] 馮敬益.探討微課在中職計算機教學中的應用[J].電腦知識與技術，2015（23）：66-67.

作者簡介：閆秀清，山西省大同市，大同市第二高級職業中學校。